進入初中，我聽過家長們反應最多就是，孩子跟在小學不一樣了。成績下滑、玩手機和不聽話，是我聽得最多的幾個關鍵詞。

作為老師，我不建議初中生聽話，家庭教育的目的也不應該是聽話，這個以後再說，本篇文章是《小學篇：父母在家如何輔導孩子功課》的姊妹篇，隻談如何提高孩子的成績。

和小學不同，初中的家長更加焦慮，一方面要面臨中考50%的普職分流，考不上普通高中就隻能讀中職，學技術，做工人；另一方面，孩子越來越不聽話，學的知識他們又不懂，不能像小學那樣輔導孩子功課，對孩子越發愛莫能助。

有很多父母把上初中的孩子成績簡單的歸結為手機、不聽話，其實是大錯特錯，這隻是表象。小學成績很好，初中下滑厲害的學生，最大因素是沒有轉變學習方式，初中的學習方式是以理解為主的，而小學則以記憶為主。

對于聽話的孩子來說，小學基本都不會學得很差。但單純聽話，面對更難的初中知識拼記憶，似乎沒有什麼作用了，尤其是學習數理化這樣的理科。

那為什麼有部分學生沒法轉變自己的學習方式呢？是不知道嗎，不是的，我起碼給班上的學生不下3遍，他們的起色仍不大。

最大的原因是他們缺乏學習的動力，不自覺。理解式記憶最大的特點就是要主動，自己不懂能夠主動去思考到底是哪裡不懂。

老師講什麼記什麼，這是很難學好數學和物理的，我們可以記住公式、定理，但不可能記住每道題的答案，數學和物理都需要去探索背後的原因是什麼。

有一次家訪，一位楊媽媽給我分享了這樣一個小故事：在小學的時候，她的孩子看到同學去練跆拳道，他覺得很帥，跟媽媽說也想去學習跆拳道。

楊媽媽覺得兒子學了跆拳道之後，可能會好勇鬥狠，容易惹事，就沒給他報名。

後來，上了初中之後，楊同學變宅了，尤其是疫情之後，就更加宅了，隻要有手機，在家一個月都行。這個時候，楊媽媽提出要讓孩子去報跆拳道的課，結果被楊同學拒絕了。

孩子想要成長的時候，不會等教育者準備好才開始，也許當教育者準備好後，受教育者那份想要成長的熱火已經被撲滅。

既然不能打壓，那一味縱容、溺愛就可以嗎？

相比于喜歡幹涉孩子的楊媽媽來說，阮媽媽對孩子可謂是百依百順，尤其是想到自己在外面做生意，不能陪孩子。為了自身愧疚，對孩子在金錢、物質上瘋狂彌補，一萬六的高配置電腦，給初中的兒子說買就買。身上的名牌衣鞋、手機各類就更不用說了。

顯然，這種教育方式也是不行的，這容易讓小孩缺乏持久性，對困難低頭，在學習上缺乏韌勁，因為他得到東西太簡單了。

有一本書叫《正面管教》，提出要溫和而友善的拒絕，用中國人的話說就是中庸，不偏不倚地教育孩子。但在實際的操作中，這幾乎是一句廢話，怎樣才能算是不偏不倚呢，如何才能中庸呢？

對這個問題，日本阿德勒心理學研究大師岸見一郎說得要簡單的多，“要有不管教的勇氣，要能夠平等而尊重的對待孩子，居高臨下的評判。”

初中生，在身體上其實已經跟成年人差不多了，但在心理上還非常不成熟。這個時候，騙他們已經騙不到了，在移動互聯網時代，很多方面孩子都比我們懂得多。

不論是上文中的楊媽媽，還是阮媽媽，在面臨相似的問題時，都可以問自己一句：如果是對待10後的孩子，自己會不會這樣對待孩子。既然為人父母，就是想要孩子成長，那就将他當成長大之後樣子對待就可以了。

尊重孩子的一個前提就是能夠讓他們承擔自然後果，父母不根據自己的喜好去強加因果。

父母過度焦慮，一個很重要的原因是望子成龍、望女成鳳，我媽還經常說要讓番茄（11個月打大的兒子）考清華北大呢？我和阿燕（夫人）都說我們兩個人都是一個普通二本，番茄能考上一本就非常滿意了。

如果放不下自己那顆望子成龍的高期望内心，那還不如自己去努力成為那條龍，那隻鳳。去追求自己的人生和夢想，不要把壓力放到下一代身上，他們自有他們的使命。

對初中的教育，補習功課已經力不從心了，那父母就把精力放在掃清孩子學習障礙上吧，盡量做到幫忙而不添亂。