“公立國際化”、“成都最美”……這些标簽，足以讓成都霍森斯小學成為不少人眼中“高大上”的小學，這樣一所國際範兒的小學，培養的孩子都是為了出國嗎？聽到記者這樣的疑問時，曾霞連連擺手，“這種說法不準确，成都霍森斯小學就是一所公立小學，是緣于友城合作在教育領域的落地，也是成都持續增加優質教育資源供給的一個縮影。”

　　成都霍森斯小學

　　曾霞是成都霍森斯小學的校長，更早的時候，她是成都第一所公辦國際化小學——成都蒙彼利埃小學的副校長。作為一名80後，她雖然一直在教育領域，但經曆卻也稱得上豐富多彩，去山區支過教、做過教育行政工作，更是見證了成都教育國際化從無到有，還是成都持續深化教育領域綜合改革的踐行者。

　　即将過去的十三五期間，成都推進實施教育公共服務設施“三年攻堅”行動，新增學位約28萬個，增加優質教育資源供給，霍森斯小學就是新開工建成的小學之一。破“三點半”難題，成都全面推行課後延時服務，霍森斯小學開設了50餘種延時服務課程。

　　“随着成都公園城市建設不斷深入 ，我們把課堂開進綠道、公園，讓學生零距離接觸自然、人文之美，探索空間即課堂的教育模式。”在曾霞眼中，在這5年裡，随着城市發展，教育領域改革逐步深入，不僅成都霍森斯小學從無到有，教育理念和教學手段走在了發展前沿，成都以“15分鐘”為半徑，人人都能享受優質教育的“美麗畫卷”也正徐徐展開。

　　課堂

　　“把好學校建到群衆家門口”

　　一身黑色工裝裙、一條色彩缤紛的絲巾，傳遞出溫婉而又蓬勃朝氣的氣質，這樣的曾霞無疑是極具親和力的，這從每個路過的孩子熱情的招呼聲中就能看出。在接受紅星新聞記者采訪前，曾霞提議先帶記者逛一逛校園，“想知道這所學校特别在哪裡，首先要了解它與其它學校的不同設計開始，需要你自己去觀察。”

　　成都霍森斯小學的校長曾霞

　　話裡藏謎，立即引起了記者的好奇心。

　　在高處俯瞰，整個霍森斯小學呈現為五角星造型，而從外部設計到教學樓内每一層獨特的分區，原木色與白色形成了簡約的北歐風，大量的玻璃使用，讓學校整體通透十足。與普通學校不同的是，學校除了開闊的公共空間，還錯落有緻地分布着許多設計不同的獨立小空間，不管是在圖書館、劇場，還是休息區，随處可見的是墊子、懶人沙發，很少看見椅子，這有何用途呢？

　　自習室

　　“這體現了丹麥教育提倡的多元發展，希望讓每一個孩子都能找到屬于自己的空間。”曾霞說，作為成都和霍森斯市友城合作背景下建設的一所公立國際小學，來自丹麥的建築設計師将丹麥特色融入學校設計中。一路行來，無論是走在中庭還是圖書室，都有許多水池、洞穴一樣的“洞洞空間”，小朋友可以鑽進去玩耍、看書，形成相對獨立的小世界，“這跟小學階段孩童的發育水平和心理需求是相适應的，孩子也需要發呆和靜思的獨立私密空間。”她舉例說，比如在學校的劇場，階梯狀的教室裡沒有桌椅，孩子們可以拿上彩色坐墊，席地而坐，在學校任意空間可以尋找自己舒适的區域或者角落，公衆印象中的“國際範兒”就由此而來。

　　圖書館

　　而實際上，在霍森斯小學的整個設計建設中，也并不乏有中國特色和成都獨有的教育理念的體現。

　　2015年，成都高新區與霍森斯市簽署共建 “成都霍森斯小學”合作備忘錄，明确雙方共建一所高起點、高品質、現代化的公辦小學。2017年，成都霍森斯小學正式開建。恰恰就是同一年，成都正式啟動中心城區公共服務設施“三年攻堅”行動，持續加大教育投入，增加優質教育資源供給，滿足市民入學需求。

　　2018年4月，彼時還在擔任成都蒙彼利埃小學副校長的曾霞進入籌備組，參與霍森斯小學的建設，“當時這種學校教職工提前介入學校建設的方式還很少見。”回憶起當時的情形，曾霞依舊記憶猶新，每次她來現場看進度的時候都會帶上兒子并随時征詢他的意見，“一所優質的學校，要讓身在其中的孩子喜歡、快樂成長。”曾霞笑着說，比如孩子都喜歡塗鴉，因此在建設中她就建議在每層樓都設計一個塗鴉牆，最終這些都得到了保留。

　　2018年9月，成都霍森斯小學正式開校，這是繼蒙彼利埃小學後成都第二所國際化公辦小學，“從人氣冷清到書聲朗朗，周邊教育公共服務跟不上的問題得到了一定程度的緩解。”在曾霞看來，成都霍森斯小學僅僅是成都不斷擴大優質教育資源供給的一個縮影，“把好學校建到群衆家門口”，讓群衆享受來自丹麥的高質量多元化國際教育，這個夢想在成都已經“照進”了現實。

　　說話間，陽光透過中庭挂着的巨大燈具灑在鋪滿書的台階上，燈具中是四個白色圓球中混雜着一個黑色圓球，寓意《醜小鴨》的故事，教導小朋友不自卑，做最好的自己，“向美而生 向上而行”的辦學精神在此表達的淋漓盡緻。

　　霍森斯小學美麗的校内空間

　　破“三點半”難題的50門延時服務課程

　　剛剛過去的10月最後一天，成都霍森斯小學在桂溪生态公園搞了一場戶外親子體育活動，這場結合定向越野、親子徒步和冬季長跑等綜合體育項目而設計的親子“mini”馬拉松打卡活動，出乎意料地受到了家長們的熱切參與和強烈反響。

　　當然，這也并不僅僅隻是一場親子馬拉松。“從語文、美術、科學、體育四門學科出發。”曾霞說，其實這就是霍森斯小學踐行的“生活即教育、空間即課程、世界即課堂”的課程理念，所謂空間即課程，在曾霞看來，無數的美好正在“空間”中發生，或一朵花落，或一聲蟲鳴，或一樹金黃，空間裡的一花一草，一景一物都在訴說着“秋”的蜜語，在這樣一堂被大自然緊緊包裹着的沉浸式的課中，孩子們在家長的陪伴下認識自然、更能感知世界的美好。因此，學校在在課前就分年級設置了“遇見秋天”這堂課的前置任務單，學生有一周的時間将這個計劃落實執行。活動結束後，學校還舉辦了一個小小的展會，呈現孩子們的項目式學習成果。

　　透明的教師辦公室拉近老師和學生距離

　　這樣的“空間即課程”在霍森斯小學還有很多場景。曾霞告訴記者，成都已建成不同等級的城市綠道超三千公裡，這些綠色的“毛細血管”串起的公園、綠地，就是一個天然的大課堂，在滿足學生多元發展和幸福成長的需要下，提出了符合學校學生需求的，前瞻性、多元化、層次化、個性化的“Happyin幸福素養”課程建設。“從一年級開始，我們就設置了綠道課程、公園課程等等不同的課程，将傳統文化傳承普及、青少年素質拓展、科普實踐等諸多要素融入錦城湖公園、桂溪生态公園、竹藝村、浦江茶園等場景，通過這些課程進一步拓寬孩子的視野。”

　　2019年2月，為破解“三點半”難題而實施的《成都市中小學課後服務實施意見》，霍森斯小學對于課程設置的改革更加深入。“我們是公立學校，首先是落實國家課程，再開發校本課程來促進其他課程的學習。”曾霞告訴記者，在課程設計上，霍森斯小學充分利用友城資源開設了戲劇課程、樂高課程來開發孩子的動手協作能力，也會有手工創意課程和戶外教學等丹麥常有的課程，比如藝術裝置課、陶藝課、木作課、繪畫課、編程課等等50餘門，涵蓋了藝術類、科創類、體育類和學科類等多個門類，讓孩子們在延時服務階段有一個完全動手的多功能的空間，家長的參與率非常高。

　　學校劇場

　　在曾霞看來，霍森斯小學被稱為“成都最美的小學”，并不僅僅是校園美麗，豐富的課程設置是不是符合孩子的需要，這才是霍森斯小學的核心競争力。曾霞還告訴記者，現在學校開設的一些課程、設施也面向學校周邊社區居民開放，讓社區居民在家門口就行享受“15分鐘公共服務圈”帶來的便利。

　　從國際化到“國際理解”教育

　　16年前從師範學校畢業後，曾霞一直在教育領域摸爬滾打，畢業第二年去了貴州山區支教，後來從事教育行政工作。2016年9月，曾霞以人才引進的方式進入成都第一所公辦國際化小學——成都蒙彼利埃小學工作。2018年4月，曾霞開始參與籌建霍森斯小學。在這幾年的任教中，始終有一個關鍵詞為衆人所關注，那就是“國際化”。

　　“你是一個公辦國際小學，很多人的潛意識認為國際化就是走出國門，是不是沖着留學去的，其實則不然。”曾霞告訴記者，以前大衆對于國際化的理解還停留在請個外教或者去國外插班這樣非常淺的層次，在第一所公立國際小學開校時，作為教育工作者，她開始逐漸認識到，真正的國際化應該是從孩子的教育目的出發，更需要國際化的視野和理解。現在，曾霞還在給些小的每一個班級上課，課程的名字就叫“國際理解”。在她看來，首先要去理解不同文化的差異，尊重文化差異，“在未來這個地球村中，如何引導學生去客觀公正的理解文化差異，了解國際議事規則，推動跨文化交流，增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解，培養真正有國際素養的學生。”

　　曾霞說，目前“國際理解”這門課已經形成了霍森斯小學獨有的課程體系，從三個維度來設計了六個年段的課程單元目标，“所有資源庫我們都建好了，可以說已經走在非常前沿的方向，下一步的想法就是要以我們為點輻射更多的學校，希望讓國際理解這門課程推廣到更廣範圍，并逐步完善。”

　　繪畫課教室

　　在曾霞看來，成都本身就是一個國際化程度很高的城市，就教育領域而言，在深入推進教育均衡化中朝着“優教成都”躍進的同時，也更需要建立與成都國際化城市發展相适應的教育格局，而國際理解教育就是其中一個落腳點。

　　采訪結束，正值下課鈴聲響起，一位一年級的小朋友在廊道上攔住了曾霞，讓她伸出手，一個印章迅速在她手背留下一個笑臉，“你今天很棒！我很喜歡你！”直白的表白讓曾霞笑開了顔，這個剛剛從澳洲上完幼兒園回國的小朋友，教會了同學和老師“愛，就要說出來”，也在學習如何将自己融入成都文化，這難道不是國際化的表現嗎？

　　學生們

　　紅星新聞記者 李彥琴 攝影記者 呂國應

　　編輯 柴暢

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