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高中數學手電筒模型
高中數學手電筒模型
更新时间:2024-11-10 16:53:43

  模型概述

  子彈打木塊模型

  :包括一物塊在木闆上滑動等。

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(1)

  ,Q為摩擦在系統中産生的熱量;小球在置于光滑水平面上的豎直平面内弧形光滑軌道上滑動;一靜一動的同種電荷追碰運動等。

  模型講解

  例. 如圖1所示,一個長為L、質量為M的長方形木塊,靜止在光滑水平面上,一個質量為m的物塊(可視為質點),以水平初速度

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(2)

  從木塊的左端滑向右端,設物塊與木塊間的動摩擦因數為

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(3)

  ,當物塊與木塊達到相對靜止時,物塊仍在長木塊上,求系統機械能轉化成内能的量Q。

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(4)

  圖1

  解析:可先根據動量守恒定律求出m和M的共同速度,再根據動能定理或能量守恒求出轉化為内能的量Q。

  對物塊,滑動摩擦力

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(5)

  做負功,由動能定理得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(6)

  即

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(7)

  對物塊做負功,使物塊動能減少。

  對木塊,滑動摩擦力

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(8)

  對木塊做正功,由動能定理得

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(9)

  ,即

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(10)

  對木塊做正功,使木塊動能增加,系統減少的機械能為:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(11)

  本題中

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(12)

  ,物塊與木塊相對靜止時,

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(13)

  ,則上式可簡化為:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(14)

  又以物塊、木塊為系統,系統在水平方向不受外力,動量守恒,則:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(15)

  聯立式、得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(16)

  故系統機械能轉化為内能的量為:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(17)

  點評:系統内一對滑動摩擦力做功之和(淨功)為負值,在數值上等于滑動摩擦力與相對位移的乘積,其絕對值等于系統機械能的減少量,即

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(18)

  。

  從牛頓運動定律和運動學公式出發,也可以得出同樣的結論。由于子彈和木塊都在恒力作用下做勻變速運動,位移與平均速度成正比:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(19)

  所以

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(20)

  一般情況下

  

  ,所以

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(22)

  ,這說明,在子彈射入木塊過程中,木塊的位移很小,可以忽略不計。這就為分階段處理問題提供了依據。象這種運動物體與靜止物體相互作用,動量守恒,最後共同運動的類型,全過程動能的損失量可用公式:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(23)

  模型要點

  子彈打木塊的兩種常見類型:

  ①木塊放在光滑的水平面上,子彈以初速度v0射擊木塊。

  運動性質:子彈對地在滑動摩擦力作用下做勻減速直線運動;木塊在滑動摩擦力作用下做勻加速運動。

  圖象描述:從子彈擊中木塊時刻開始,在同一個v�t坐标中,兩者的速度圖線如下圖中甲(子彈穿出木塊)或乙(子彈停留在木塊中)

  

  圖2

  圖中,圖線的縱坐标給出各時刻兩者的速度,圖線的斜率反映了兩者的加速度。兩圖線間陰影部分面積則對應了兩者間的相對位移。

  方法:把子彈和木塊看成一個系統,利用A:系統水平方向動量守恒;B:系統的能量守恒(機械能不守恒);C:對木塊和子彈分别利用動能定理。

  推論:系統損失的機械能等于阻力乘以相對位移,即ΔE=Ffd

  ②物塊固定在水平面,子彈以初速度v0射擊木塊,對子彈利用動能定理,可得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(25)

  兩種類型的共同點:

  A、系統内相互作用的兩物體間的一對摩擦力做功的總和恒為負值。(因為有一部分機械能轉化為内能)。

  B、摩擦生熱的條件:必須存在滑動摩擦力和相對滑行的路程。大小為Q=Ff·s,其中Ff是滑動摩擦力的大小,s是兩個物體的相對位移(在一段時間内“子彈”射入“木塊”的深度,就是這段時間内兩者相對位移的大小,所以說是一個相對運動問題)。

  C、靜摩擦力可對物體做功,但不能産生内能(因為兩物體的相對位移為零)。

  誤區點撥

  靜摩擦力即使對物體做功,由于相對位移為零而沒有内能産生,系統内相互作用的兩物體間的一對靜摩擦力做功的總和恒等于零。

  不明确動量守恒的條件性與階段性,如圖3所示,不明确動量守恒的瞬間性如速度問題。

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(26)

  圖3

  模型演練

  如圖4所示,電容器固定在一個絕緣座上,絕緣座放在光滑水平面上,平行闆電容器闆間的距離為d,右極闆上有一小孔,通過孔有一左端固定在電容器左極闆上的水平絕緣光滑細杆,電容器極闆以及底座、絕緣杆總質量為M,給電容器充電後,有一質量為m的帶正電小環恰套在杆上以某一初速度v0對準小孔向左運動,并從小孔進入電容器,設帶電環不影響電容器闆間電場分布。帶電環進入電容器後距左闆的最小距離為0.5d,試求:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(27)

  圖4

  (1)帶電環與左極闆相距最近時的速度v;

  (2)此過程中電容器移動的距離s。

  (3)此過程中能量如何變化?

  答案:(1)帶電環進入電容器後在電場力的作用下做初速度為v0的勻減速直線運動,而電容器則在電場力的作用下做勻加速直線運動,當它們的速度相等時,帶電環與電容器的左極闆相距最近,由系統動量守恒定律可得:

  動量觀點:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(28)

  力與運動觀點:

  設電場力為F

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(29)

  (2)能量觀點(在第(1)問基礎上):

  對m:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(30)

  對M:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(31)

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(32)

  所以

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(33)

  運動學觀點:

  對M:

  

  ,對m:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(35)

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(36)

  ,解得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(37)

  帶電環與電容器的速度圖像如圖5所示。由三角形面積可得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(38)

  圖5

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(39)

  解得:

  高中數學手電筒模型(子彈打木塊模型)(40)

  (3)在此過程,系統中,帶電小環動能減少,電勢能增加,同時電容器等的動能增加,系統中減少的動能全部轉化為電勢能。

  ,

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