本次公開課展示周期間，圍繞開課主題“一堂好課——學科核心素養的落實和體現”進行調研，通過展示課凸顯骨幹教師的教師素養及駕馭解讀教材的能力,發揮區骨幹教師的引領和示範作用.評課議課分線上和線下2個環節，增加評課的參與度。

01

潘婷婷 《A bowl of beef soup》

設計思路：本節課選取了一篇比較通俗易懂的文章作為續寫的材料。在寫作前，通過分析文章的細節描寫來分析人物性格，為學生構思故事引領正确的方向。學生在讀後續寫這一25分的高考題中得分較低，主要問題在于故事編造的不合理，描寫的不夠細緻，語言不夠生動。本堂課主要的關注點就在于此，引導學生進行外貌，動作，心理和對話方面的描寫。在分析學生習作和範文講評的時候也突出了這個重點。

教學亮點：教學過程完整，教學目标明确，教學活動由淺入深，環環相扣。在引導學生進行構思方面起到了積極的推動作用。讓學生明确的知曉寫作得分的訣竅。

鄭小定評課：讀後續寫綜合考察了學生的讀寫能力，不僅要求學生讀懂短文，而且要合理巧妙構思，行文流暢地将自身融入故事，對學生挑戰極大。潘老師勇于挑戰讀後續寫新題型，本身就是自身實力和自信的體現。潘老師選題巧妙—一碗牛肉湯，内容涉及感恩等真善美正能量，課堂開始，教師抛出一個生活中話題（饑餓時又身無分文的處境），瞬間使課堂接地氣，絕大多數同學參與了進來。閱讀時，教師巧妙運用What , when, how等發散性問題，引導學生思路朝主流上發展。課堂的收尾也很自然，既有學生的當堂習作，又有教師提供的範文參考，同時，潘老師在課堂中強調了閃光句式和優美書寫，在碎片中進行滲透教學，環環相扣，設計合理，不失為有效課堂的典範。

鄭小定老師

諸王俊老師

諸王俊評課：

課堂亮點：1.創設情境，培養學生語言能力。2.問題導向，引領學生思維品質。3.合作學習，催化生學習能力

建議：1.教學目标裡的情感态度應該加上“我”的慷慨和好心。2.對小男孩和奶奶也要進行性格分析。3.寫作部分移到課後

02

陳靜老師 《信息的編碼》

設計思路：本節課是一節首輪複習課，在這一節課中學生需要掌握有關信息編碼的概念，各種進制的相互轉換、字符内碼的查看以及多媒體信息的數字化等一系列相關知識。其中，進制轉換、ASCII碼是學考重點内容，多媒體信息的數字化計算是選考重點内容。本課從知識點的落實着手，利用曆年學考選考真題的講練引導學生有針對性的進行複習。首輪複習是全面撒網，必須把每一個知識點都落實到位，利用真題可以敲響學生的警鐘，讓學生對選考有身臨其境的體會；同時也可以了解該知識點在各次考題中出現的規律，對二輪複習時的有的放矢做一個前期準備。

教學亮點：前期準備中對近幾年的所有選考卷做一個統計及分析。課中老師的抛磚引玉，學生的侃侃而談，對于題目的透徹分析，說明學生對于該知識點已熟練掌握，繁瑣的準備在課堂生成中得到充分的體現。

王佳清評課：

陳靜老師在研究選考考綱方面做得十分透徹，上課針對性很強，講解題目很注重培養學生思路，對我在教學學生做題、應試方面很有啟發。

03

申屠雲雲 《鹽類的水解反應》

設計思路：高中化學課程的學科核心素養包含宏觀辨識與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據推理與模型認知、實驗探究與創新意識、科學态度與社會責任。本節課較好地結合了鹽類水解反應的知識來培養學生的各方面素養。在原有知識基礎上，通過實驗的宏觀現象引發認知沖突，再結合鹽電離産生的陰陽離子對水電離産生的H 和OH_的影響，從微觀分析去解釋現象；從猜想到實驗驗證再到原理解釋；從普遍現象中尋找水解規律，再用規律指導新問題的解決；從實驗對比直觀地理解泡沫滅火器的原理和選材等等，使學生能理解鹽類水解的定義、實質，學會書寫常見的水解離子方程式，進而去理解生活中一些鹽類水解知識方面的應用。通過合作實驗、交流讨論以及闆練評價等方式，促進學生合作學習以及獨立思考能力，比較好地培養了學生的科學素養。

教學亮點：設計“碳酸鈉和氯化鋁溶液混合”與“碳酸氫鈉和硫酸鋁溶液混合” 實驗對比是一個亮點，對學生認識滅火器原理起到一個很直觀的推進作用。

江華林評課：

1.教學按學生認知規律展開：學生已有知識——對新情景預測——實驗驗證——解釋（再認知）；

2.點撥、提醒切中要害：pH測量的方法、觀察時“有沒有氣泡？”，等等；

3.設問層層遞進：鹽溶液中有什麼離子？——這些離子能發生什麼作用？——這些作用對水的電離有什麼影響？

4.拓展舉重若輕、難得處理手法老道：滅火器原理的分層實驗探究設計，匠心獨具！

趙榮評課：

申屠雲雲的化學課，教學設計思路清晰，目标明确，内容完整，時間安排合理！從學生的參與度來看，參與度高，學生動手實驗，觀察實驗，師生互動頻繁，有提問回答，有課堂練習，有上前闆演等，形式多樣！整個過程調動了學生的學習積極性和主動性！從實效性上來看，學生通過本堂課的學習，知道了鹽類水解的原理，能用鹽類的水解規律判斷一些鹽溶液的酸堿性，學會書寫常見簡單的鹽類水解的離子方程式，了解生活中一些鹽類水解的知識及應用，教學目标達成度高！

04

宋海明 《向量與高考的“圓”份》

設計思路：向量是數學高考的必考知識點，針對考查靈活有難度，設計出以圓為主線的幾何方法來求解向量的問題，用一題多解、一題多變、多題一解突出重點,突破難點，達到較好的教學效果。

教學亮點：作為高三複習課有主線有深度有變化有效果，能用題型的變化激發學生用幾何法解決向量問題。

奚雷雷評課：

此次聽課時抱着學習的态度來的，想學習高三骨幹老師上課的精髓，以便自己能快速的提高教學水平。宋老師關于《高考向量的圓份》是高考前的二輪複習的重點把握與指導，旨在讓學生了解高考的熱點與新動态。上課思路清晰，題目設置合理有序，由易到難，層層遞進，典型例題分析之後，及時總結規律與方法，再結合多次變式體會該種方法的精髓，同時結合最新考題讓學生了解到該考點的重要性與延續性。最後通過一例高考題進一步提升，拓寬學生眼界，提高對難題解決的信心。以上這些也是我今後上課需要多注意的地方，從此次聽課過程中學到了很多，受益匪淺。

線上評課議課環節：利用問卷星完成了簽到和統計聽課情況。

• 您認為上題中教師展示課的課堂教學亮點是？核心素養在教學中是否有效落實？

• 基于一堂好課的标準和規範，您認為核心素養在課堂教學中的有效落實的措施？

骨幹教師專題講座《教科研的選課》

我校區名師、區二三層次骨幹教師參加了此次學習講座。

供稿：教學處

圖片：任岚、應海軍、陸晨曦

編輯：陸晨曦

浙江省杭州市夏衍中學