《從百草園到三味書屋》課堂同步練習

　　一、課内閱讀

　　我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎确鑿隻有一些野草 ；但那時卻是我的樂園。

　　1、這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（方位），百草園的（名稱），百草園的（變遷），最重要一點概括出百草園是（樂園）。

　　2、文中的“似乎确鑿”怎麼理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什麼）

　　不矛盾。這是為了表達兩種意思，“似乎”是因為連那最末次的相見也已經隔了七八年，印象已經模糊了，所以用不肯定的語氣。“确鑿”是因為追憶童年在百草園的生活又曆曆在目，故用肯定的語氣。

　　3、這段話的中心句：但那時卻是我的樂園。

　　二、課内閱讀（先填空）

　　不必說（ ）的菜畦，（ ）的石井欄，（ ）的皂莢樹，（ ）的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉裡（ ），（ ）的黃蜂伏在菜花上，（ ）的叫天子（雲雀）忽然從草間（ ）向雲霄裡去了。單是周圍的（ ）泥牆根一帶，就有（ ）趣味。油蛉在這裡（ ），蟋蟀們在這裡（ ）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有（ ），倘若用手指按住它的（ ），便會拍的一聲，從（ ）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡着，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有（ ）的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，（ ）地拔起來，也曾因此弄壞了泥牆，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到（ ），像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

　　1、這段文字描寫景物，其中詳寫什麼？略寫什麼？

　　詳寫短短的泥牆根一帶的樂趣，略寫對百草園的總體的樂趣。

　　2、這段文字從多角度進行描寫，分别按提示各找一個例句

　　視覺：不必說碧綠的菜畦.......向雲霄去了。

　　聽覺：油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。

　　味覺：還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好的遠。

　　3、段落開頭的兩個“不必說”有什麼表達作用？

　　兩個“不必說”運用反複的手法，從整體上勾勒出作者對百草園的印象。與後面的“單是”相呼應，既表達了寫景的詳略，又寫出了百草園無盡的樂趣。

　　4、“單是....就....”有什麼作用？

　　這句話強調“周圍短短的泥牆根一帶有無限趣味”，是具體描寫百草園局部的總領句。這一句将百草園裡無限趣味全部包含在其中，又仿佛僅僅用這些描寫仍不能表達作者對百草園的喜愛的意思。

　　5、說說下面兩句話中加橫線的字能否改成括号内的字，為什麼？

　　（1）、肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。

　　答：不能。“伏”字準确表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的可愛情态，生動而形象。“停”字無法表現出這種情态。

　　（2）、輕捷的叫天子（雲雀）忽然從草間直竄（飛）向雲霄去了。

　　答：不能。“竄”字突出了雲雀速度快，輕捷、靈敏的特點。還寫出了兒童特有的羨慕之情。用“飛”字則無法表達這種效果。

　　6、文中對拔何首烏的描寫有什麼作用？

　　答：突出“我”好奇的心理。表現“我”的執着及究根問底的想法。表現出百草園富有神秘感，吸引力。

　　7、“油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴”一句運用了（拟人）修辭手法寫百草園的（昆蟲的叫聲此起彼伏）。“這裡”指的是（短短的泥牆根一帶）。

　　8、作者寫這一段文字的目的是什麼？

　　答：表現了百草園有無窮的樂趣，表達了童年時代的“我”對百草園的喜愛和懷戀之情。

　　9、“泥牆根一帶”是特寫鏡頭，作者寫了哪四件童年趣事？

　　答：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子。

　　10、這段景物描寫由整體到局部的過渡句是哪句？

　　答：單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。

　　11、這段描寫語言生動，作者用（碧綠）（紫紅）來描寫菜畦和桑椹，用（肥胖）（輕捷）來形容黃蜂和叫天子，這是分别從（顔色）和（形态）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現了自由快樂的兒童的生活樂趣。

　　12、這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（靜态），用“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的（動态）。

　　13、這段景物描寫是怎樣安排詳略的？為什麼？

　　詳寫泥牆根一帶，略寫整個園景，以點寫面，既突出重點，又具體生動。表現出百草園無窮的樂趣。

　　14、作者寫“美女蛇”故事的目的是什麼？

　　答：豐富了文章的内容，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，渲染了氣氛，引起讀者的興趣。同時也豐富了百草園給兒時的“我”帶來的樂趣。

　　三、課内閱讀

　　冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人迹罕至，所以不相宜，隻好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，将繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養不過夜的。

　　1、捕鳥的條件是：積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候。

　　2、捕鳥的結果：麻雀居多，也有白頰的張飛鳥。

　　3、捕鳥的過程用了一系列的動詞，它的作用是什麼？

　　答：準确生動地表現了捕鳥的全過程，也寫出了捕鳥時興奮驚喜之情。表現了冬天的百草園給“我”帶來了無窮的樂趣。

　　4、這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢、捕鳥。

　　四、課内閱讀

　　1、“也許是....也許是....也許是...”的作用是什麼？

　　答：從内容上看運用了排比的修辭手法，寫出“我”對被送到書塾讀書的原因的猜測，表現了“我”對百草園生活的依戀與不舍。從結構上看，起到了承上啟下的過渡作用。

　　2、兩個“Ade”作用是什麼？

　　答：表達了“我”對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告别起到了過渡作用。

　　3、“蟋蟀”和“覆盆子”後面為什麼加“們”說說這樣寫的好處。 

　　答：運用了拟人的修辭。以孩子的語氣顯得天真活潑，表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情。 

　　4、我在三味書屋的課上、課下除了學習還有哪些樂趣？。（2分） 答：課上：看老師讀書 做指甲戲 描繡像 畫畫 課下：尋蟬蛻 捉蒼蠅喂螞蟻 折臘梅花 。

　　5、魯迅對“三味書屋”的讀書生活怎樣的情感？（3分）

　　答：表達了老師的敬畏之情，對知識的渴求之心、對三味書屋的懷念之情。

　　6、這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。

　　7、本文選自《朝花夕拾》，體裁（散文），魯迅，本名（周樹人），我國偉大的無産階級（文學家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小說集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《華蓋集》《而已集》《三閑集》《二心集》，曆史小說集《故事新編》，都收在《魯迅全集》裡。

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