初中名著昆蟲記必考知識點-tft每日頭條

　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(1)

　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(2)

　　有這麼一位作家，他耗費一生的光陰來觀察研究“蟲子”，專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書。

　　他所寫的“蟲子”書一版再版，不僅成為一部嚴謹的科學巨著，也成為了一部永垂不朽的昆蟲史詩，更是一座富含知識、趣味和哲理的文學寶藏，先後被譯成60多種文字，在全世界範圍廣為流傳。

　　他，就是法國著名昆蟲學家法布爾，他的作品就是聞名遐迩的經典名著《昆蟲記》。

　　作家檔案

　　法布爾(1823一1915)，法國昆蟲學家、動物行為學家、文學家，被世人稱為“昆蟲界的荷馬（古希臘著名詩人)”“昆蟲界的維吉爾（古羅馬著名詩人）”“科學界詩人”。

　　法布爾是無與倫比的觀察家。

　　——達爾文

　　法布爾于觀察之熱情耐心、細緻入微，令人欽佩。

　　——羅曼·羅蘭

　　《昆蟲記》是講 “昆蟲故事”“昆蟲生活”的楷模，讀起來很有趣，也很有益。

　　——魯迅

　　作品檔案

　　書名：《昆蟲記》（又名《昆蟲物語》《昆蟲學劄記》）

　　體裁：科普觀察日記

　　作者：法布爾

　　成書時間：1879年第一卷問世，1910年第十卷問世

　　所寫昆蟲：螳螂、聖甲蟲、蜣螂、土蜂、舍腰蜂、果腹狼蛛等

　　地位：被譽為“昆蟲的史詩”

　　關鍵詞：昆蟲；科普：生物

　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(3)

　　2020年4月，《昆蟲記》被列入我國《基礎教育課程教材發展中心中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》。

　　作為統編版初中語文教材名著閱讀的必讀書目，《昆蟲記》也是考試中常考的書目，這本書科普性較強，有很多小讀者反映“讀不懂”“很難讀”。複旦大學出版社新近出版的《課讀經典:9章細讀昆蟲記》，可以幫助同學們通暢讀懂《昆蟲記》。

　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(4)

　　《課讀經典4:9章細讀昆蟲記》

　　[法]法布爾著李佶朱燕譯

　　周旭梅課讀阿奔呀繪

　　ISBN：9787309161106

　　複旦大學出版社 2022年9月

　　導

　　讀

　　課

　　《昆蟲記》記錄了100多種昆蟲的真實生活，是法國作家讓·亨利·法布爾在持續30餘年的觀察和探索中寫就的。原作共10卷，每一卷有17到25章不等。

　　在此，我們選取了其中的12篇文章，分9章細讀。希望閱讀本書能喚醒你沉睡的好奇心，培養你良好的閱讀意識和習慣，以便日後你可以自主閱讀《昆蟲記》的其他章節或這一類的科學著作。

　　一部作品的性質決定了它的閱讀方法。以我們最熟悉的記叙文、小說為例，這類作品中都有一個個具體生動的故事，作者在故事中向我們傳達他對人和事的情感态度，因此在閱讀這類作品時，我們要從把握故事情節開始，關注故事中人物的表現，由此推斷人物的形象及其背後隐含的作者的情感态度。

　　科學著作的創作目的是傳授科學知識，介紹特定事物、現象及其背後的原理或規律，作者在寫作時，必然要圍繞着該事物、現象闡述。因此在閱讀時，我們首先要明确作者的寫作對象，再從整體把握作者從哪幾方面介紹了事物或現象怎樣的特點，進一步思考：這幾方面有何關系，是按照怎樣的順序組織的……從而不僅深入了解寫作對象，也理出文章的結構，理解作者的思路。

　　所以，對《昆蟲記》每一篇文章的閱讀，我們都要思考這幾個問題：

　　一、這一篇寫的是哪一種昆蟲？這其實從标題中就能看出。

　　二、圍繞該昆蟲，作者從哪幾方面進行介紹？（主要分布、形态構造、生長方式、飲食習慣……）或作者主要想解決的問題是什麼？

　　三、作者按照怎樣的邏輯安排内容，又通過怎樣的路徑解決問題？

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　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(8)

　　從左往右滑動觀看：大孔雀蛾、紅螞蟻、朗格多克蠍子、綠色蚱蜢（繪圖阿奔呀）搭建了整體的框架後，我們在閱讀每一部分時，可以繼續按照這樣的思路理出該部分的結構：

　　作者在這一部分的主要問題或内容是什麼？分了幾個段落來介紹？每一段說了什麼？段落與段落的先後安排怎樣？一段中又講了幾點……如此一路細分，你會發現文章的内在結構就像一棵從根部出發而不斷生發枝杈的大樹，大樹枝幹的簡化形式就像思維導圖。

　　類似的文本，如果我們都能有意識地用這些問題引導和監控閱讀過程，就能逐漸内化這類作品的閱讀方法，從而向一個成熟的閱讀者靠近。

　　完全不用擔心《昆蟲記》枯燥乏味或艱深晦澀。它不是一部嚴格意義上的科學專著，它是科普書籍，它面向的不僅是專業領域的研究者，更多的是一般水平的閱讀者，因此專業知識不會成為閱讀門檻。

　　更重要的是，平庸和乏味也是法布爾所厭煩的。法布爾在科西嘉阿傑格希歐國立高級中學任教時，常常将教室空間延展到廣闊的田野，帶學生們閱讀自然。他們在荊棘叢中探查，刨沙子，搬石頭，沿着籬笆和草地張網……

　　如果有了絕好的發現，見到昆蟲世界某種尚不為人知的奇觀，就會爆發出陣陣歡聲笑語。

　　作為老師，他曾批判當時的教科書“充斥着一門生硬科學的概念……使知覺空空如也，判斷得不到開發，埋頭讀書的年輕人最終頭腦疲憊”，批判學校的教育方式使博物學的生命被扼殺、變成枯燥得令人厭倦的學問，希望學校課程“給人以活力的心智”。

　　他的課堂引人入勝，學生們沉浸其中，享受學習的過程，真正對這門學科發生了興趣。《昆蟲記》作為法布爾思想的書面記錄，也充盈着盎然的趣味。在文字表達上，法布爾總是盡量避免高大上的科學術語，努力讓語言既準确又“接地氣”，不在語言上讓讀者感覺隔膜費力。每一次觀察記錄完畢，法布爾都會字斟句酌、反複修改，直至找到最簡潔明了的表述。

　　節選的12篇文章，我們将分9章讀完。每一章都設置了閱讀提示，作閱讀方法和意識的引導，文章末尾附這一章的内容梳理，幫助大家整體把握文章。

　　每一章結束後都會有思考探究，通過一到兩個問題，引導思考、加深理解。閱讀時，你會發現昆蟲形态、習性、生長、繁衍和死亡的種種奧秘，也一定會遇到諸如“西班牙糞金龜”“軟體動物”“膜翅目昆蟲”“雙翅目昆蟲”“巨羚糞金龜”“直翅目草食昆蟲”等專業性較強的概念，建議你通過文中的旁注或查閱工具書把握含義，并及時在筆記中整理下來，每讀完一章，你可以借助思維導圖将這些陌生名詞之間的類屬關系梳理出來。讀完9章後，我們将整體回顧閱讀内容及過程，總結閱讀方法，提煉閱讀價值。

　　初中名著昆蟲記必考知識點（統編版初中語文教材名著必讀）(9)