課題：100以内數的認識

課型

新授

教學目标：

知識與能力：結合具體情景，會數100以内的數，認識計數單位“百”，掌握100以内的數的組成，會讀數和寫數，體會計數單位和數位的區别及聯系。

過程與方法：經曆從實際情景中抽象數的過程，體驗數與生活實際的密切聯系。

情感、态度與價值觀：初步培養學生的觀察能力和合作意識，能運用數進行表達和交流，逐步發展學生的數感。

教學重、難點：

重點：正确數出100以内的數，認識計數單位“百”，掌握100以内的數的組成。

難點：認識計數單位“百”，理解數位意義。

課前準備：

教具準備：小棒、計數器

教師準備：多媒體課件、小棒、計數器等。

課時安排： 1課時

教學過程 ：

1. 新課導入

1.談話導入

師：在上課之前我們欣賞了幾幅秋天的圖片。秋天是豐收的季節。

2.創設情境，發現信息

課件出示教材中的情境圖:

小軍的奶奶家今年也豐收了，你們看（大屏幕展示），奶奶正樂呵呵地坐在院子裡穿辣椒呢。仔細看，院子裡還有什麼？

學生可能回答：大蒜、玉米、辣椒。

教師适時評價。

3.根據信息，提出問題

師：你們觀察的這麼仔細，你能提出哪些數學問題？

學生可能提出：

（1）有多少個玉米？

（2）有多少個辣椒？

（3）大蒜有多少個？

二、探究新知

1、解決：“玉米有多少個”

師：哇。同學們提出了這麼多數學問題，我們解決第一個問題：有多少個玉米？（闆書：玉米有多少個？）請同學們大聲地朗讀一遍。

學生齊讀。

師：那怎樣就知道玉米有多少個呢？

生：數一數

師：你想怎樣數？

生：數一個劃一個。

師：你的意思是數一個做一個記号，這樣有什麼樣的好處？

生：可以不重複，還可以不漏掉。

師：這确實是一個好辦法。除了這樣一個一個的數，還可以怎樣數？

學生可能回答：兩個兩個地數。三個三個地數。五個五個地數。

師：現在請同學們拿出這張圖片，用你喜歡的方法在圖上一邊數一邊做記号，看看玉米有多少個，好不好？（學生自己動手數）

生：一共有28個。

師：你和他數的一樣嗎？我們再一起數一數。（課件演示）

生：1…… 20

師：數到20，接下來怎麼數？

生：21、22、23…… 28。

師：剛才我們通過數一數的方法知道了玉米有28個。你能用小棒來擺一擺嗎？現在請同學們在桌子上擺出28個小棒，要求擺完之後一眼看出來是28。

師巡堂指導。

師：同學們這麼快就擺出來了，那誰願意到前面來展示一下呢？

學生踴躍舉手。

生1：我是這樣擺的，先擺上兩捆，一捆是十根，再擺出八根來，就是28了。

師：同學們，他擺得對不對？

學生齊回答正确。

師：那你能告訴我28裡面有幾個十和幾個一嗎？

生1:28裡面有2個十和8個一。

師：誰能再來告訴我28裡面有幾個十和幾個一？

生2：28裡面有2個十和8個一。（闆書：28裡面有2個十和8個一。）

師：剛才我們借助小棒認識了28，再拿出計數器，在計數器上撥出28。

學生展示，并說出十位上的2個珠子表示2個十，個位上的8個珠子表示8個一。

師：那你會寫28嗎？

學生到黑闆寫出28。

師：他寫得對不對？你給同學們介紹一下，先寫什麼？在寫什麼？

生：先在十位上寫2，再在個位上寫8。

師：他寫得好不好？我們把掌聲送給他。伸出小手一起寫這個數。

師：現在我們在計數器上都能撥出28，你能繼續往下撥嗎？請同學們一邊數一邊撥：從28撥到31。

學生數到29時，師：下一個數是多少？個位再添一個，是10個，滿10進1，（先借助小棒演示，然後再用借助計數器演示），是30.

學生到前面展示。

師展示從28撥到31的動畫效果（課件展示）。學生動手寫29、30、31。

2、練習：從47一個一個地撥到63

師：同學們，你還想玩撥珠子的遊戲嗎？像剛才一樣，在計數器上一邊撥一邊數，從47一個一個地撥到63。

（學生動手撥珠子。之後請一生上台展示。）

師:49再添1是多少？那麼59再添1呢？79再添1呢？

師：真厲害！再接着看，這是多少？（在計數器上撥出55）

生：55。

師：這兩個珠子表示的意思一樣嗎？怎麼不一樣？

生：不一樣。一個5是十位上的5，表示5個十，另一個5是個位上的5表示5個一。

1. 解決：“辣椒有多少個”

師：我們通過數一數，擺一擺，撥一撥認識了28。我們再來解決第二個問題，闆書：辣椒有多少個？再拿出這張圖片，用你們喜歡的方式來數一數。

生1：一個一個地數，一共有100個辣椒。

生2:十個十個地數。每串辣椒是10個，一共有10串就是100個辣椒。

師：這位同學真聰明，說的也清楚。請剛才的同學領着大家數。

生：10…… 90

師：老奶奶手中還有呢，咱們接着一個一個的數。

生：齊數91…… 99 （再加上奶奶手中的一個）100

師：你們都認為是100？我們借助小棒再來數一數。

（課件演示，學生跟着讀）

師：99再加上一個就是100.今天我們認識了一個新朋友100。那100裡面有幾個十？和你的同位說說想法。（學生讨論交流）

生：10個十，左邊有9捆小棒是9個十。右邊散開10根小棒是一個十，這樣一共是10個十。

師：這10個十合在一起就是100，所以100裡面有10個十，10個十就是100.誰能再來說說100裡面有幾個十，幾個十就是100？（闆書：10個十是一百）

4、認識“百位”

再剛才我們用小棒認識了100，100是我們的新朋友，它和10一樣，也可以幫我們來認數。。接下來我們用再來認識100。在計數器上撥出99，想一想怎樣就撥到100了？

學生展示并解說。99添1，個位上就滿十了，退回去在十位上撥1個，十位上也滿十了，也退回去，在百位上撥1個珠子。

師：個位上10個珠子，在十位上用1個珠子表示，現在十位上也有10個珠子了，也需要在新的數位上用一個珠子表示，剛才這位同學說叫什麼？

生：百位

師：百位在哪？在計數器上指出。

師：今天我們認識了一個新的數朋友100和新的數位百位，在計數器上我們也撥出了100。

師：十位上有10個珠子，表示10個十，10個十就是100，所以我們可以用百位上的一個珠子表示一個百。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（闆書）。請同學們跟老師一起寫出100。

師：剛才我們數了100個辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數100個什麼?

生1:100個蘋果。 生2:100個桃子。

師：課前，老師也搜集了一些資料。看，這是100張紙，摸摸看，100張紙有這麼厚。（展示）還有100個黃豆、大米。現在咱班有53名同學，大約幾個班就是100位同學呢？咱們全校的學生呢？就比100多的多了，需要用更大的數來表示。今天我們學的就是100以内數的認識（闆書）。

三、鞏固新知

活動一：動動小手撥一撥

1、自主練習第1題：

撥一撥，數一數。練習時學生可以自己邊撥邊數，也可以同桌你說我撥。也可以讓學生到講台上展示。

2、自主練習第2、9題：

數數遊戲，即一人說一個數，另一個人接着數，既可以正着數，也可以倒着數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示範，再讓學生兩人或多人一組做練習。

活動二：動動小手寫一寫

1、自主練習第5、7題

先讓學生把這些數字讀正确，然後讓學生用計數器演示，其餘同學讀數并把數字記錄下來，說說每一位上的數表示的意義，加深數位意義的理解。揭示：讀書和寫數，都從高位起。

2、自主練習第6題

先讓學生整體觀察線段圖，獨立填寫各空格裡的數。填完後，先讓學生自己觀察有什麼發現？（小組交流，全班彙報。鼓勵學生講自己的發現，激發學生的興趣。）

活動三：動動小嘴說一說

1、自主練習第8題

估一估，說一說。先讓學生估一估，猜一猜，然後讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然後交流自己估和數的方法和結果。

設計意圖：對一年級的學生來說，數感的培養才剛剛起步，如果不教給學生一定的估計方法，學生隻能亂猜。因此，在學生剛剛接觸估計時，因該教給學生估計方法。

2、自主練習第10題

（1）師∶請同學們認真觀察畫面，用這些信息編一個有趣味的故事好嗎？

（2）師：你能幫小動物找到屬于他們的起球嗎？

（3）同桌之間相互交流。

設計意圖：滲透兩位數加整十數和一位數的方法。

3、自主練習第11題

先讓學生在計數器上撥出數字，然後再從個位和十位上撥珠子，強調讓學生看清楚在個位還是十位加珠子，在個位表示什麼，在十位表示什麼。

四、達标反饋

1、

2、

3、填方格

4、拓展應用。

五、課後總結

師：同學們，這節課我們都學習了哪些知識？

師：你能回家用100以内的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

六、布置作業

1、填一填：

（ ）個十和（ ）個一合起來是72.

（ ）個十是100.

3個一和6個十合起來是（ ）

2、按順序寫數

40、41、（ ）、（ ）、45、46、（ ）、（ ）、（ ）

25、30、（ ）、40、（ ）、（ ）、55、60

10、20、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、100

54、53、52、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、47

二次備課

設計意圖：利用與學生對話、創設情境圖等方式激發學生對數的興趣。

設計意圖：讓學生說圖中信息并提出問題，培養學生的讀圖能力、語言表達能力和問題意識。

設計意圖：通過擺小棒的活動初步理解數的組成。

設計意圖：從看着圖片數到用小棒擺一擺、計數器上撥一撥，再抽象到各個數位即每一位上的數表示的意義，讓學會的思維經曆從直觀到抽象的逐步發展過程。同時這個環節也充分利用了直觀小棒和計數器，幫助學生理解抽象的計數單位和數位。

作業設計

1.說一說：

回家向爸爸媽媽舉例說一說100以内的數的認識，組成等。

2.寫一寫：

規範的在田字格中書寫100以内的數字。

3.做一做：

完成課後自主練習

闆書設計

100以内數的認識

28裡面有2個十和8個一

從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

教學反思

1.學生數數能力較強，但實際運用能力較差，不能把100以内的數靈活的運用到生活中，在做題時，認數能力不足，需要做題鞏固。

2.數字的組成，數位的掌握較差。每個數位上的數字相同，表示的意義并不相同，對于這方面的知識點，學生不能熟練掌握，需要加強訓練和講解。

3.課堂把握有待加強，學生已經學過20以内數的認識，有些學生思維活躍，需要及時控制課堂秩序，引導學生對100以内數的學習。