在獨生子女的教育問題上，存在着不同的看法：有人認為獨生子女難教育，有人認為獨生子女有許多得天獨厚的條件。究競如何看待獨生子女和如何開發獨生子女的智力，以下就有關理論與實踐問題，進行一些讨論。

　　1、獨生子女真的都自私嗎？

　　有人認為，獨生子女就是自私。根據我們觀察的結果，并非完全如此。大部分獨生兒童都比較慷概，善與其他小朋友交往。

　　其主要原因是：

　　（1）獨生兒童與外界接觸機會比較多。獨生兒童，在家裡居中心地位，被稱作“掌上明珠”。家裡來了客人，父母想法要他來招待、出頭露面或者當衆表演一番。客人們為了主人高興，也一定要給予表揚和鼓勵一番。父母外出遊覽，走親訪友也必然要帶上自己這唯一的“寶貝”。這樣就有助于兒童對社會的了解，可以廣泛地接觸到各方面的人和事，交往能力就得到很好鍛煉。

　　（2）獨生兒童受教育的條件比較好。多子女的父母，雖然把每個子女都當作自己的連心肉，都關心，都愛護，但是，畢竟精力有限，不可能都全面照顧到、照顧好。而獨生子女就不同了，父母可以把感情和精力投入這唯一的子女身上，使他們能更多、更好地得到精神和情感上的滿足，不易産生優愁、煩惱、焦慮的情緒，所以，獨生孩子性格活潑開朗、為人大都善于交往。由此可見，兒童是否會養成自私心理，并不在于獨生不獨生，主要在于教育和環境的影響。如果父母教育方法正确，不論是獨生兒童還是非獨生兒童，都會養成好的品德。

　　2、獨生子女真的依賴成性嗎？

　　有人說，獨生子女就是懶惰，依賴性強。這種認識是片面的，不公正的。

　　當然，由于環境影響和父母教育方法不當，獨生子女中确實有慵懶、依賴性較強的，但這不是主流，而是支流。隻要父母教育方法得當，不是什麼事都包辦代替，不成為孩子依賴的對象，而是有意識地讓孩于在實際生活中多鍛煉。獨生兒童是可以變得很勤勞的。另外，獨生子女由于不存在攀比和互相依賴的問題，他們會很自然地把一些力所能及的家務主動承擔起來，這樣，久而久之，就會養成勤勞勇敢的品質。

　　但是，也必須看到，如果家長一味地溺愛孩子，什麼事情也不讓孩子做，那麼，久而久之，也會使孩子變得慵懶和具有依賴性。所以，孩子勤勞還是慵懶，關健不在于是獨生還是非獨生，而在于培養和教育的思想正确不正确和方法得當不得當。

　　3、獨生子女教育有哪些有利因素？

　　獨生子女的教育及智力開發，有許多有利因素，它明顯地優于多子女家庭，隻要利用得好，方法得當，其效果會是很好的。

　　（1）獨生子女家庭的經濟條件較優越。除了一日三吸吃得較好外，還有各種營養品，這為保障兒童充足的營養，促進機體的發育提供了重要的條件。身體鍵康，是智力發展的基礎。

　　（2）獨生兒童比非獨生兒童，在家庭中享有更多的母愛和父愛。對早期兒童來講，這種愛是不可缺少的，它可直接影響到兒童的感知能力及性格的形成，與智力的發育有密切的關系。缺乏愛的兒童，其智力一般低下，這已經被許多事實證明。

　　（8）獨生兒童受成人的影響大。除受父母的影響外，還受祖父母、叔叔、阿姨及專職保育人員的影響。所以，獨生兒童普遍地表現出知識面較寬，語言較豐富，表達能力較強等特點，顯示出在智力和社交能力上早熟的趨勢。

　　4、獨生子女教育有哪些不利因素？

　　世界上任何事情都是一分為二的，都有兩個不同的側面，在一定條件下它們又是可以相互轉化的。所以，獨生子女的教育既有許多有利因素，也有許多不利因素。這是育兒者需要認真注意的。

　　（1）優越的家庭經濟條件，對子女來說是好事，但利用不當，也是壞事。比如，有的家庭除正常的飲食需要外，還供給孩子許多高級營養補品，如提供不當或過多，則容易使孩子吃出毛病，如偏食、消化吸收不良、食欲減退等。再如，父母怕孩子餓了受委屈，總是叫他們帶着各種好吃的食品，但這很容易影響他們正常的一日三餐，打亂正常飲食習慣，使孩子得上“富裕型營養不良症”。這種現象在7歲前的獨生兒童中，是比較常見的。

　　（2）獨生兒童由于受父母、祖輩及家庭其他成員的百般關心和愛護，容易助長其優越感，在和别的兒童相處中表現出高人一等、驕傲清高的情緒，從而遭到同齡兒童的反感，使其交往能力受到影響。

　　（3）獨生兒童受到多種人的愛，但是愛和教并不是一回事。從早期教育角度講，一般說幼兒園的教育要好于家庭。

　　如果3歲以後的兒童還不送幼兒園，仍留在家過着愛多子教的生活，那麼對孩子智力發育是不利的。