從研究對象看，教育心理學研究的是教育過程中的種種心理現象及其規律。教育過程說到底是培養教育人的過程。既有培養者、教育者，也有被培養者、被教育者。也就是說既有老師又有學生。老師和學生共同努力，相互促進完成教學和教育任務的過程，就是教育過程。
教育過程中的種種心理現象，是指教育過程中老師的心理現象和學生的心理現象。老師的心理現象主要指作為一個人民教師應該具備的心理品質。例如，在品德方面要熱愛生活，追求真理，熱愛學生以及具有良好的意志、個性品質等。在能力方面要有堅實的業務知識能力、良好的語言表達能力、因材施教能力、善于教育學生的能力等。學生的心理現象主要指學生在德育、智育、體育、美育等方面的心理現象。例如。學生學習的規律；掌握知識的過程；品德的形成、情操的陶冶、美感的發展等。
現行教育心理學的基本内容就是對教育過程中種種心理現象研究成果的總結。雖然，在總結這些成果時由于各個作者的觀點不同、思路不同，從而在表述上有很大的差異。但是基本内容都大緻一樣。
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