目錄

　　第一章：窒息的愛 會讓親子彼此崩毀

　　第二章：教育孩子不能打 請對他們溫柔點

　　第三章：培養孩子的閱讀興趣

　　有的家長門在教育孩子時采取的方式過于極端，有的是充分的溺愛，有的人過分的嚴格。那麼，到底要如何教育孩子呢？教育孩子方法有哪些？教育孩子的原則是什麼？下面就來和小編一起盤點下吧。

　　窒息的愛 會讓親子彼此崩毀

　　典型案例1

　　為人父母的小韓，雖然孩子已經12歲，上六年級了，卻總感覺他依然是襁褓中的嬰兒，由于過于擔心兒子的安全，她每天恨不得24小時監視寶貝兒子，上學和放學都親自接送，凡事都溺愛和順從孩子，本想讓其過得幸福快樂，但換來的卻是孩子的逆反和頂撞。小韓心裡承受已經到了極限，代勞的父母，付出的多為何遭此冷遇？她百思不得其解。

　　典型案例2

　　深圳某中學初三學生小燕的媽媽很為孩子的教育問題頭疼。她找到老師訴說：“我和她爸爸都是60年代出生的人。我們根本不明白現在的小孩在想什麼，我和她爸爸雖然都是知識分子，但是在和孩子的溝通對她的教育上，實在太失敗了。”小燕媽媽的話語裡帶着太多的無奈。

　　【心理分析】

　　十二三歲的孩子由于自我意識飛躍發展，進入“心理斷乳期”，也就是第二反抗期，是個體由童年向成人過渡的時期。

　　這個階段的孩子獨立意識會強烈起來，他們要求在精神生活方面和心理上擺脫對父母的依賴，而有自己的獨立自主的決定權。在第二反抗期的獨立自主要求是全面性的，從外部因素深入到内在因素，從行為表現到要求人格的獨立。當自主性被忽視或受到阻礙、人格伸展受阻時，就會引起反抗。

　　在面對一些複雜的矛盾和困惑時，他們還是需要得到成人在精神上的理解、支持和保護，但是大人時刻監視自己，控制自己。

　　當家長想和孩子靠近時，他們總想掌握孩子，甚至控制孩子，于是，不知不覺間以家長自己喜歡的标準向孩子提出要求，讓對方受不了，失去空間和自由，感到窒息難受。可家長往往又察覺不到自己的問題，總認為自己的要求很合理，其實卻在制造壓力，破壞關系。

　　其實，我們每個家長都希望自己擁有親密和諧的親子關系，但是愛是需要能力的，這個能力就是讓你愛的人從内心真誠地接納和愛你，而不是一味地去控制對方。這樣隻能讓對方産生強烈的排斥情緒，産生距離，關系疏遠。過度的親密也是一種無形的壓力，會讓孩子感覺壓抑而逃避，影響親子關系。

　　心理學家為我們繪制了一份關系地圖：關系帶來熱情、共鳴、親密、分享、接納、着迷與上瘾，也帶來依賴、憤怒、嫉妒、哀傷、冷漠、厭煩和彼此控制。在親密的關系初期，我們都有迫切的控制欲望。我們越控制，就越覺得有安全感。可是我們也發現種種的控制最終都會破壞關系。

　　所以，父母與孩子之間親密也要有度，不論是空間距離或者心靈距離的不适度都會産生适得其反的效果。

　　【心理處方】

　　即使是最親的人，在負面能量日漸膨脹時，也應設法遠離，如計劃分開住，或減少見面機會和時間，讓雙方透透氣，回到自己的角落，有機會冷靜，先面對自己，少管别人。

　　那麼如何把握親子關系的距離才更為恰當呢？

　　教育心理專家研究提出一個三階段模式：

　　第一階段，父母控制(6歲以前)大部分重要決定由父母做出，完全依賴。

　　第二階段，共同控制(6~12歲)父母在一定距離内監督和引導兒童的行為，加強兒童的自我監督行為，教兒童知道何時尋求父母的指導。

　　第三階段，兒童控制(12歲以上)兒童自己做出衆多的重要決定不完全依賴父母，和家長保持一定的距離。

　　如果兒童與雙親交往少，會出現低社會行為，如傾向内部言語，與他人保持距離，不願參加群體活動等;如兒童對雙親過分依賴則會形成高社會行為，如總是尋求接納，表現忙亂，要求給予注意;如果兒童與父母适宜地溝通、融合，會形成理想的社會行為，無論群居或獨處都會有滿足感，并能根據情境選擇自己的行為方式。

　　如果兒童在小時候得不到雙親的愛，經常面對冷淡與訓斥，長大後會出現低個人行為，如表面友好但情感距離大，常常擔心不受歡迎，不被喜愛，從而避免有親切關系;如果兒童生活在溺愛環境中，長大後會表現出高個人行為，如強烈尋求愛，希望與人建立親密的情緒聯系;如果兒童能獲得适當的關心、愛護，就會形成理想的個人行為，長大後既不會受寵若驚，也沒有愛的缺失感，能恰當地對待自己。如果雙親對兒童既有要求又給他們一定自由，使之有某種自主權，會使兒童形成民主式的行為方式;雙親如果過分控制，則易于形成專制行為方式，如兒童傾向于控制他人，易獨斷專行;或者形成拒絕支配式的行為方式，表現順從，不願負責，拒絕支配他人;或者焦慮過重，防禦傾向明顯。

　　因此，現代父母要與“心理斷乳期”的孩子友好相處，具體行動中要注意以下方面：

　　不過多幹涉孩子;不給孩子過分的愛;不要總拿自己的青少年時代和經曆去要求孩子;不要按自己的好惡來評價孩子;學會用新的辦法管教孩子，努力與青春期的孩子建立一種平等、相互尊重的關系，以朋友的身份與孩子交談;盡量抽一些時間和孩子友好相處，多采用遊戲、音樂、活動的方式培養親子關系;隻做孩子顧問，顧問隻細心聆聽，協助抉擇，而不插手幹預，僅建議改弦更張;讓孩子有自己的空間;把想說的話寫下;不要無所不問。

　　對孩子的愛，應該親密有度，如果我們做父母的能給親密一個合理的距離，就會使親子關系更加和諧，孩子就會對人真誠、友愛、關懷、體貼、理解與寬容，就有可能得到良好的人際關系，最終收獲幸福。

　　教育孩子不能打 請對他們溫柔點

　　打孩子從小挫傷孩子自尊

　　在我的臨床咨詢中，的确有不少的成人把一生的不快、不幸福歸結于父母的粗暴态度，使他從小就沒有尊嚴與自信心，這樣的事要兩說。許多人成年後不願意接受現實，以為如果小時候父母不如何如何，自己現在就會怎樣。其實，這是一種對責任的逃避。持這種想法的人，甘願扮演一個社會的弱者，沉浸在對過去事物的抱怨中，以“我無能為力”來放棄他該有的努力

　　家庭暴力摧殘寶寶未來

　　另一種情況就是家庭暴力，父母有性格的問題，或酗酒，或婚姻危機，或社會失意，拿孩子當出氣筒。這種打一般比較兇，有皮膚的損傷，嚴重時可能還會有軀體器官的損傷。生活在這樣的家庭裡，孩子的身心都會遺留很大的創傷，使孩子的靈魂扭曲，成年後兩極分化，要不怯弱膽小，要不就胡作非為。西方社會非常重視父母對孩子的虐待行為，其中包括性虐待，軀體虐待(體罰、忽視)，精神虐待(罵、指責、冷漠)。專門有個兒童權益保障委員會來督促父母行使好監護權，如有證實的虐待行為，可能會取消父母對子女的監護資格。

　　打孩子，你選擇“傳統”還是“人性”？

　　中國古代主張對孩子要嚴教，“黃荊棍下出好人”、“不打不成才”、“家嚴出孝子”這類至理名言仍舊活躍在國人的潛意識中。當然，從人性的角度，打孩子畢竟是非人性的。現代社會越來越重視孩子的個性的獨立與自由的決策能力，社會的價值取向不再重視你是否是好人，是否是溫良恭儉讓的人，而是看你是否有能力，是否有競争力和創造力。打孩子可能會讓孩子變成好人，變成聽話的人，甚至是願意好好學習的人，但不能打出有創造力的人。過度的打罵反會損傷他成長的動力，挫敗他的信心并淹沒他天賦的創造力。

　　對孩子冷漠不亞于“打罵教育”的危害

　　絕對地不打罵孩子是不是就對呢？其實不然，對孩子冷漠與忽視比打罵還要傷人。在我們的臨床中，有兩種疾病與童年遭受父母冷落忽視，甚至遺棄有關。一是邊緣性人格，這樣的人在親密關系中有一種強烈的不确定感，不安全感，缺乏自我邊界，内心非常苦痛。另一類是創傷後适應障礙(pTSD)，童年長期處在被忽視與否定的環境中，人格退縮，依賴，常有分離樣情感色彩與軀體障礙。所以，能不能打孩子，該不該打孩子，不能很簡單地用YES或NO來回答，我們需要引入新的觀察系統。那就是要看打這個行為對解決某個問題是否有效，有效則“響鼓不用重錘”，孩子後來會感激你。沒效勢必“矯枉過正”，打會打出更大的麻煩。

　　培養孩子的閱讀興趣

　　書籍可以把孩子領進知識的海洋，閱讀書籍可以啟迪孩子的智慧，能激發他對周圍世界的思考，引發他對萬事萬物的興趣。一般認為四五歲是孩子開始學習書面語言的關鍵年齡。但對孩子的書面語言、閱讀能力的培養，應遵循順其自然的原則，不能強迫教育，否則容易引起孩子厭學的情緒。培養幼兒閱讀興趣，家長可以從以下幾方面人手。

　　1.誘發孩子的閱讀要求

　　家長要善于誘發孩子的閱讀要求。可用形式誘發法，幼兒對書的興趣偏重于外部形式，鮮豔的色彩、奇妙的裝飾等都可引起孩子的興趣，還有的書籍一打開，就能發出悅耳的丁冬聲，還有的書裡面的人物、動物等都是立體的。這些形式，都可以誘發孩子閱讀書内容的強烈要求。

　　也可用故事誘發法。可以這樣說，孩子是伴随着媽媽講的故事長大的。日本學者木村久一曾經說過這樣一段話：“對于幼兒，沒有再比故事更為重要的了，因為孩子是這個世界的生客，這個世界對他是個一無所知的世界。”故事是孩子言語發展的“催化劑”。孩子都很喜歡聽故事，家長可以根據書裡的内容講故事，然後告訴他故事就在這本書裡。對于稍大點的幼兒，還可以隻講半個故事或隻講故事梗概，讓幼兒帶着好奇心去閱讀。

　　還可以通過影視誘發法，也就是說孩子看過的電視節目或電影，再回頭看與此内容相關的書.就會覺得趣味盎然。

　　2.與孩子一起閱讀

　　家長要與孩子一起閱讀。從嬰兒期起就應開始給孩子讀故事、念兒歌。通過聲音和畫面的刺激，嬰兒可以逐漸理解書籍的内容，以利較好地發展語言能力。長期堅持，孩子會自然而然地滋生出閱讀的興趣與願望。在一起閱讀的過程中，家長還可突然做停頓，問孩子一個問題，注意問題要适合嬰幼兒的年齡水平，如問二三歲的孩子：“牛是怎麼叫的？”，多次重複“牛”，并指畫面上的牛，孩子會學牛叫“哞”。總之，家長與嬰幼兒一起閱讀好處多多。

　　3.選擇合适的閱讀材料

　　家長要選擇适合孩子年齡特點的多種多樣的閱讀材料。嬰幼兒讀書實則是看書，這就要求閱讀材料的内容、情節應該簡單，語言宜淺顯易懂，便于成人講解時孩子能夠理解，尤其要注意畫面直觀形象，孩子能看“懂”才會樂此不疲。另外，除書籍外，廣告、路标、商店名等都可作為閱讀材料，由于這些閱讀材料貼近生活，孩子也十分喜愛。

　　4.營造讀書氛圍

　　家長要以身作則，為孩子營造良好的讀書氛圍。如果家長除了打牌就是看電視，那麼孩子也很難成為一個愛讀書的人，所以說“身教勝于言教”。因此，父母應多讀書，經常就書中的内容展開讨論，家庭有濃厚的讀書氣氛，嬰幼兒耳濡目染，長大必會成為一個喜愛閱讀的人。另外，在閱讀書籍的過程中，要注意提高孩子的理解、評價能力，培養他們良好的閱讀習慣。

　　總而言之，閱讀興趣的培養，可以豐富嬰幼兒的生活内容，提高他們的生活質量，要想使孩子成為一個有志向、有作為、意氣勃發的棟梁之材，那麼，就開始發掘和培養他的閱讀興趣吧。

　　總結：如今大多數家庭都隻有一個寶貝，因此，對孩子有着過高的期望，這就鑄成了他們的教育思想過于嚴格。以上小編為您盤點的教育孩子秘笈趕緊來學習下吧。(文章原載于《中華養生保健》、《養生月刊 》，刊号：2012年4月号，作者：章劍和、陳典典，版權歸作者所有;轉載目的在于傳遞更多信息，并不代表作文庫知識百科贊同其觀點和對其真實性負責。如涉及作品内容、版權和其它問題，請盡快與我們聯系，我們将在第一時間删除内容)