文|早教媽媽育兒優選

年前，嫂子氣呼呼地和我說“她女兒被霸淩了”。

這是她從沒想過的事。

我問她為什麼沒想過？

她說：

“校園霸淩這些事不都是進入小學、初中或者高中才會發生的事麼？幼兒園這麼小的孩子還存在什麼霸不霸淩呢？

①即便發生沖突了估計也就是玩具被搶了互相推搡了，小孩子能有什麼壞心思？

②一個班三個老師，一有點什麼問題找老師，老師就會及時制止和處理的。

我想大部分家長也會像嫂子一樣認為吧！這也是我一再強調“幼兒園兒童霸淩”問題的原因。

80%的家長忽略，老師不提，孩子隻能默默承受。久而久之會形成兒童心理問題或者性格問題，嚴重者則會影響其成年以後的生活。

一個很常見的現象，當你去幼兒園接孩子的時候，如果孩子沒有磕碰，老師一定會說，孩子今天挺好的，放心吧！

是的，孩子在幼兒園，他的“平安健康”老師是有一定責任的，當家長把孩子接走那一刻老師的責任也就暫時畫上了句話。所以很多時候老師是不會很詳細地和家長聊這一天孩子在幼兒園裡都發生了什麼的。但這并不意味着“問題”不存在。

接下來說一說小侄女的情況，小侄女今年4歲上中班。慢熱不愛表達型女孩。但由于家人的寵愛，這個小家夥在家裡卻是個小霸王。因為霸道她媽更沒想過她會被欺負。

其實，現實生活中很多家裡的小霸王恰巧出了門就沒那麼硬氣了，反而成了被欺負的對象。

小侄女他們班有4個小女孩玩得特别好還是一個小區的，所以他們自然就形成了一個小隊，四個人經常一起玩。其中一個人不跟誰玩了，其餘三個也會孤立那個小朋友。最近小侄女就成了那個被孤立的對象。

大家在他們4個的起哄下都不和她玩了。最近更嚴重的是，那4個女生總是帶一些小貼紙到學校去，獎勵那些聽他們話的小朋友，不聽話就沒有。其他小朋友都獲得了貼紙，小侄女也聽話了卻還是沒得到貼紙。

這一天回家小侄女特别不開心哇哇大哭，媽媽怎麼問也不說就說“再也不想上幼兒園了”。

嫂子性格比較粗犷，覺得孩子沒磕沒碰就行，也沒想着要問問老師啥的。心想小孩子鬧脾氣不去幼兒園再正常不過了，沒事。明天就好了。

哥哥是個比較細心的爸爸，和女兒關系也比較好，晚上給女兒講故事的時候女兒終于肯開口和他說不去幼兒園的原因了。

“自己不乖，聽他們的話了也沒有得到貼紙，特别傷心，再也不想去幼兒園了”。

“他們還說我是哭吧精，現在幼兒園裡的小朋友都不和我玩了”。

……

這讓哥哥意識到了問題的嚴重性。“被孤立、嘲諷、起外号、惡意貼标簽……，這不都是隐形霸淩麼？怎麼這麼小的孩子卻被其他孩子不以為然的行為下遭受着霸淩而不自知，反而還覺得是自己不好”。

你有想過沒有？小孩子在還沒有接受過過多“文明準則”教育前，人類原本的野性“弱肉強食”的本性表現得更直接。幼兒園其實也是個小江湖小社會。

在低幼齡段，老師比較關注肢體摩擦，但孩子的“隐形霸淩行為”卻常常是通過言語來表達的。

著名心理學家簡·尼爾森曾在《正面管教》提出：孩子本身心思敏感，當他感受到周圍人的排擠後，隻會心生逃避感與恐懼感，甚至不願意和老師、父母繼續溝通下去。

可見這些隐性霸淩現象如果孩子不告訴家長，家長是無從知曉的。

事實上在幼兒園興起的霸淩現象遠不止小侄女遇到的這幾種現象。

育兒心理研究機構調查發現兒童中最常見的霸淩方式有這8種。家長可以自查下自家寶貝有沒有正在遭受？

①肢體霸淩；

小朋友之間的惡意推搡、毆打、拉扯、抓撓……。

②情感霸淩；

被他人誣陷、冤枉……。

③隐性霸淩；

被其他小朋友嘲笑、孤立、起外号、謾罵、恐吓……。

紀錄片《幼兒園》真實拍拍攝

④身體侵害；

被人亂摸例如：摸頭、摸臉蛋、摟脖子、拽頭發、侵害隐私部位……。

紀錄片《幼兒園》真實拍攝

⑤社交霸淩；

被排擠、沒朋友，小朋友們拉幫結夥集體不和自己玩

⑥财務霸淩；

東西被搶、自己的東西被他人亂用、未經自己的同意東西就被分享了……。

⑦關系霸淩；

被别人歧視等，例如自己不擅長某一項運動，在集體活動中被嫌棄。導緻大家都不支持他不想讓他和自己一夥。

⑧言語霸淩；

言語霸淩比較常見、例如辱罵、諷刺、誣陷、造謠……。

無論寶貝正在遭受哪一種，這都會影響孩子的身心健康及未來的發展！

幼兒園監控下拍下的一幕幕，真的有給成人上了一課，可見小孩子的世界并沒有那麼和諧。

紀錄片《幼兒園》真實拍攝

霸淩現象不可怕，可怕的是孩子無意識不知如何反抗、如何保護自己。

1、多和寶貝交流。

若想通過交流輕松得到孩子的真實反饋，這是需要一定親子關系基礎的，否則幹靠問“你今天在幼兒園怎麼樣啊？”“有人欺負你？”，這是行不通的。

美國教育發展中心的一項研究表明，64%的孩子被霸淩後選擇沉默，不向父母、老師求救。

平日裡給予孩子足夠的底氣，讓自己成為孩子最信任的人。這樣孩子才有勇氣向你敞開心扉、尋求幫助，才能讓孩子遠離被霸淩的小群體。

2、注意孩子的行為及時發現問題。

如果孩子在幼兒園出現什麼事，孩子一定是有變化的，家長不要隻顧着觀察外在的“磕碰”也要随時關愛内心的變化。

例如：

平日裡活潑好動的寶貝突然安靜下來了；

情緒很穩定的孩子突然變得暴躁有暴力行為；

開始說自己的壞話，例如我醜、我是個傻子、我是個壞孩子……；

原本喜歡上幼兒園突然沒了興緻或者變得反感；

……

3、學會聽話外之意，轉彎抹角地引導孩子說出真相。

設計直接問孩子“幼兒園有人欺負你麼？”。這樣問，一會讓孩子覺得沒面子，二會讓孩子覺得幼兒園裡有潛在壞因素，影響孩子對幼兒園産生的安全感。

那麼應該怎麼問呢？

我會和兒子玩遊戲，例如：有一天來了一個外星人，他要帶走幼兒園裡的一個小朋友，你希望是誰呢？

孩子就會回答你，當然通過回答你就能判斷出來孩子是否正在遭受霸淩了。

4、角色扮演、還原場景。

幼兒園的小孩子最喜歡角色扮演遊戲了，而周圍的人包括老師和小朋友都是他們每日的模仿對象，想知道他們是什麼樣的？不妨将家長變成小朋友，讓他當老師，再變換角色重新演，可以設置情形。就這樣幼兒園裡的情況就都一目了然了！

我們了解這些的最終目的是要了解孩子的真實情況然後教會孩子遠離霸淩，享受幼兒園生活，擁有一個快樂充滿美好回憶的童年時光。

1、培養孩子的勇氣和信心，讓他們學會大聲說“不”。

李玫瑾教授曾說過，孩子有爆發力就不容易被欺負。

是的，孩子越懦弱、越膽小越不自信就越容易成為被霸淩的對象。

①增強孩子的體格、提升自我保護的能力。每日運動一定要陪孩子做起來。

一起做運動不但能提升孩子的身體機能，更能增強親子關系，好的親子關系在兒童教育中起到非常重要的作用。

②提升兒童自信心。當一個孩子足夠自信時他才不會被别人左右，其次一定要讓孩子知道，你是愛他的，父母是他最堅實的後盾。無論發生什麼都要記得和爸媽說，不能保守壞人的秘密。

這是教會孩子要有底氣，有了底氣和勇氣孩子才能真正地“反擊”，不被欺負。

2、培養兒童“反霸淩意識”，讓寶貝從根本上遠離被霸淩！

正如上文所說小侄女如此傷心哇哇大哭，竟然不知道那4個小朋友對她所做的一切都是他不應該接受的。反而認為是自己不好，倍加自責。

很多小朋友都是這樣的，被霸淩了還不自知。

所以兒童心理學上要求孩子從3歲就應該開始學習“反霸淩教育”的啟蒙了。

小侄女就是“反霸淩教育”空白的案例。家裡的小公主，誰都不舍得碰一下的寶貝，沒想到到幼兒園裡受了委屈。

讓孩子學會識别生活中的“霸淩”現象是非常重要的。

當孩子知道什麼樣的行為是不平等的待遇、什麼樣的行為是對自己有傷害的。

當問題來臨時，孩子會知道如何面對并以正确的方式解決問題。

我也是媽媽，也和大家一樣，當孩子要入園時第一個擔心的問題就是“兒子會不會被其他小朋友欺負”。

自己的兒子我太了解，文明、懂禮貌、單純沒有壞心思，完全屬于無公害型，然而幼兒園的小朋友基礎和素質參差不齊，我們做爸媽的不提前給予孩子“反霸淩教育”，孩子必然吃虧。

幼兒園監控下的孩子們

著名主持人金星曾說過：人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人若再犯，斬草除根。

所以我會告訴兒子，我們不能欺負别人但也不能任由别人欺負，一定要記住不做小霸王也不能做受氣包。

那段時間為了讓孩子更好地了解與他有關的在幼兒園可能會發生的霸淩現象并學會如何應對，我們看了很多繪本故事，其中印象最深刻的是那套育兒心理研究機構推薦的兒童反霸淩教育啟蒙系列繪本《學會大聲說“不”》。

這套書将“兒童霸淩”現象呈現得非常全面。8個與孩子息息相關的故事，8種霸淩種類，讓孩子輕松學會自我保護。

因為有了反霸淩的意識，從上幼兒園開始，小家夥從沒被欺負過。

這孩子特别有意思，在幼兒園裡交了很多朋友，還和老師相處得特别好。有一次他小姨逗他玩問他：“幼兒園裡有沒有欺負你的小朋友？”

小家夥特别幹脆地說：“沒有，怎麼可能有，我有那麼多好朋友還有老師幫助我。誰敢欺負我”。

是的，書中除了講述與孩子們息息相關的故事，還将那些孩子們值得注意和應該學會的知識提煉出來。這樣一目了然，掌握重點。

就如書中有說過“沒有朋友的孩子更容易成為被霸淩對象”。

學會多交朋友也是一個不錯的辦法遠離被霸淩。兒子就學會了。

因為兒子了解反霸淩知識，每次放學回家，小家夥都會主動和我講一講那些幼兒園裡發生的事，包括發生在自己身上的問題。他會自己分析，哪些行為是對的。哪些是錯的。

這讓我發現幼兒園裡除了磕碰的問題其實還是蠻多的。然而老師不會說，家長如果不在意，受傷的絕對是孩子。

例如：“今天誰抓了誰的小辮子、誰給誰取外号了！哪個孩子搶了誰的玩具等等”。

有次小家夥還和我說老師說一個小朋友是竄天猴，我覺得不太好[偷笑]

是的，因為老師如此說話。孩子們自然就開始效仿，導緻人見人叫，孩子卻很不喜歡，畢竟竄天猴指脾氣火爆，孩子們都不希望自己是這樣的。

我說：“是的，這樣做是不對的。”然後我反問到：“那如果是你你會怎麼做呢？”

兒子說：“當然是直接告訴老師我不喜歡被這樣叫，希望他不要再叫了”

是的，然而大部分孩子不知道怎麼辦？兒子知道完全是從書中獲得的經驗。

學以緻用真不錯！

教孩子如何正确應對霸淩

學會大聲說出自己的感受也是反霸淩的必殺技。正如小侄女的問題，如果他知道遭遇不平等待遇就要大聲說出來也許問題就會得以解決。

我不喜歡被取外号

是的，我把這套書也推家給了嫂子，希望小侄女的狀況能夠得以改善。畢竟女孩更需要擁有反霸淩意識和自我保護的能力。

教會孩子勇敢面對

果不其然，前些天聚餐的時候，我發現這個小丫頭整個狀态都變好了。嫂子說女兒現在特别享受幼兒園生活。和小朋友以及老師相處的都特特備好。讓嫂子驚訝的是自從他姑娘學會維護自己的權益之後越來越勇敢自信了。

當然，試想被壓抑的感覺好還是暢快自由的感覺好?

當然是第二種。

所以如果你家寶貝還沒有愛上幼兒園還沒有開心快樂地享受童年時光。

在抓孩子學習的時候，不妨關注下孩子的身心健康。

教會孩子掌控自己自由的本領，保護自己，遠離霸淩是件刻不容緩的事！

這套反霸淩繪本适合3-7歲的小朋友，包括8冊：

《我不喜歡被嘲笑》

《我不喜歡被造謠》

《我不喜歡被起綽号》

《我不喜歡被排擠》

《我不喜歡被使喚》

《我不喜歡被搶奪》

……

非常适合上幼兒園的小朋友多讀幾遍，提高反霸淩意識。

同樣再次強調兒童成長心理學專家特别提示“2-8歲是建立反霸淩意識的最佳時期，家長們千萬不要忽視。”

如果你家寶貝“反霸淩”教育還是空白，那麼從現在起一定要抓起來！父母不能成為孩子永遠的保護傘，提升孩子反霸淩意識，教會他們自我保護才是最重要的。

每個孩子都是父母手中的寶貝，避免孩子被霸淩，就把這套書送給孩子吧！拒絕霸淩從娃娃抓起，擁有快樂的童年未來才會更美好！

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