幼小銜接到底銜接的是什麼？

一般情況下，家長們認為的幼小銜接就是銜接一年級的知識。

但實際上，一年級的知識隻是幼小銜接裡一個銜接點而已。

除了知識的銜接外，還有比知識更重要的銜接。

如果大家去幼兒園的門口看看，你會發現幾點送孩子的家長都有。

之所以，會出現這樣的情況，是因為大家都覺得幼兒園又不學知識，就是玩的地方，所以無需太在意是不是遲到，或者是否早退。

可到了小學就完全不同了。小學不僅要比幼兒園上學時間早，還要嚴格按照時間來上學、上課、下課和放學。

這種變化，會讓“懶散”慣了的幼兒園小朋友很不适應。

那麼，在孩子上一年級之前的一段時間，最起碼一個月以上，就要嚴格按照小學時間表來執行。

對于9月份入學的孩子來說，暑假是一個很好的調節時間表的時間。

因為我國面積遼闊，各地晝夜時間差距很大，所以課程表無法做到全國統一，隻能本地教育部門按照自家實際情況做計劃。

整體來說，小學上課時間一般是一節課40分鐘，課間休息一般是10分鐘 。　　 　　

這裡說的習慣包括學習習慣、生活習慣等。

學習習慣又包括作息習慣、閱讀習慣、書寫習慣等；

生活習慣主要指的是自理能力。比如，自己吃飯、穿衣、收拾文具等。

如果一個孩子既有良好的學習習慣，又有優秀的生活習慣的話，家長們根本不用擔心孩子無法适應新環境，或者學習不好。

到了小學在學習模式、人際關系等各方面都與幼兒園有很大差别。

比如，在幼兒園的時候，孩子們基本以遊戲為主。可到了小學卻要以文化課的學習為主。

在幼兒園，老師關注每個孩子的喜怒哀樂。可到了小學，因為考核業績等原因，老師們隻關注學習前幾名的孩子。

幼兒園時候，老師們以鼓勵和表揚孩子為主。到了小學，如果你表現不好，或者成績不理想，都有可能受到老師的批評和同學的嘲笑……

這些變化都可能引發孩子的高度不适應。于是，在孩子正式上小學前有必要幫助孩子構建一個比較客觀的心理預期。

當然這裡說的心理預期，首先要讓孩子對小學生活有一個良好的期盼。

比如，會結實一群新的小夥伴；會學習很多知識；會有嶄新的教室和高高的課桌、嶄新的書本……

然後呢，也需要孩子對學習态度和學習成績有一個正确的認知。

比如，上課認真聽課；放學後要先完成作業再玩等等。

其實，知識儲備是家長們最重視的部分。實際上，如果前三部分，都做好了準備，知識儲備這塊稍微做點啟蒙，大部分孩子上了學，也能夠遊刃有餘。

這裡說的知識儲備包括：拼音、10内的加減法、100以内數字、古詩、弟子規等。

拼音怎麼學？幼兒園老師都會教。家長們要做的就是陪孩子一起認識和練習。

認識并會書寫的孩子，上了一年級後會更容易地學會拼讀。拼讀是自主閱讀的基礎。

想要自主閱讀，除了要會拼音，識字量也是非常重要的。

10以内的加減法是孩子學好數學的基礎，所以家長們應該陪孩子做一些思維訓練。包括适當做一些習題。

如果數學思維差的孩子，一味做題也沒多大用處，不如讀一讀《摩比愛數學》這樣的專業書籍，來幫助孩子打開思維。

而詩歌背誦重點不在背誦，而在于感知意境、韻律、美感，和培養孩子的語感。

《古詩裡的核心詞》這套書是根據小學生必背詩文來定制的中英雙語詩歌。

除此外，優美的繪畫、專業的解析、音頻，讓這套詩歌更加高大上。

雖然家長們都非常重視知識儲備這塊内容。但不得不承認，如果方法不對，就知道逼着孩子早早識字、背很多詩、做很多題，也不會給孩子帶來任何正面影響，相反這樣做隻有可能讓孩子早早就厭惡學習。

與其拼命刷題不如幫助孩子構建能力，同時通過遊戲和多讀書的方式幫助孩子構建思維和搭建知識庫。

當學習思維被打通，有好的習慣和能力、腦子裡也有一定量的知識的時候，考個好成績應該不是難事。

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