養育我們的小孩，就像成長，就像花開，需要時間，需要我們靜下心，慢慢來，不要急。

　　《聖經》裡說，世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。

　　這是一個飛快發展，急速變化的時代，這是一個時間寶貴，效率至上的時代，這也是一個匆忙得讓人焦灼的時代。生活在這樣的時代，我們很容易像巨大水泥攪拌機裡的石子，身不由己地跌跌撞撞地跟着快速運作。這樣的匆忙和催促，也帶進了我們對孩子的養育當中。

　　成長隻能是緩慢的，被人工添加劑催熟的果蔬，樣子好看，卻缺乏真正的營養與口味。緩慢在植物那裡是成長的基本準則，但是在當今的人類社會，卻成了稀缺元素。

　　所以有時候，媽媽必須提醒自己，慢一點兒，慢慢來。

　　生活的慢養

　　急着要求孩子控制大小便：“怎麼又尿濕了褲子？再這樣要打了啊！”——兒童一般要2歲左右才會從生理上和心理上接受如廁訓練，在此之前出現尿濕褲子的情況都是正常現象，何況不同的孩子發育快慢也不一樣。過早強迫訓練孩子規律排洩，會給孩子帶來很大的精神負擔，甚至遺留長期的身心問題。

　　“媽媽太忙了沒空做飯，去吃點炸雞炸薯條吧！”孩子的味覺還沒有完全發育成熟，容易偏愛快餐店裡高糖高油高鹽的口味，如果經常吃快餐，一旦養成味覺習慣，他會覺得天然的食物沒味道，不好吃。

　　媽媽做的飯，比起快餐來說當然很“慢”，很麻煩，要買，要洗，要切，要煮，但除了營養全面，烹制過程放心，飲食的心理習慣也是最重要的所在，一家人快快樂樂聚在一起用餐的時間，天然的甜味清香代表了媽媽的耐心與愛心。而快餐，因為來源迅速，會給孩子一種錯覺，食物來得很方便，隻要想吃，就應該馬上吃到，體會不到對食物的珍惜，和對他人勞動的感恩。還有，這樣的話語會不會讓你感到熟悉？“快點吃别磨蹭了！”“快點穿衣服，我來幫你拉拉鍊！”“玩具，就得像媽媽這樣收拾，瞧，又快又好！”……

　　關于如何培養孩子的生活自理能力，德國從事“7歲兒童認知世界”課題研究的教育專家多納塔艾申波茜認為，一個7歲的孩子，應當有這些本領：單獨修理一件東西（修補圖書、給玩具按一個螺絲釘）；能整理物品，分門别類地使用紙箱、塑膠袋、抽屜和木匣；研究過皮包上的拉鍊和門上的鎖，會使用插銷和鑰匙；不會将自己不小心反鎖起來；擰過螺絲，替電器換過電池；能傾聽别人把話說完，排隊時也能夠耐心等待；

　　體會過等待的滋味，懂得不是所有願望都能立刻實現……這一切，都需要孩子親自去體驗才能學習，是旁人催促不來的。

　　心靈的慢養

　　急着要孩子學會分享，謙讓：“快！把玩具讓給弟弟！好孩子不自私！”——别忘了，在孩子的成長路途上，建立“我的”物權意識是十分可貴的一步，隻有先明白什麼東西是“我的”，才能開始建立“你的”“她的”分享的概念呀。怎麼能強迫孩子跳過這一步呢？

　　“不許哭！眼淚擦掉！男子漢有什麼好哭的！”急着控制孩子的感情渠道，掐斷孩子體驗自己情緒的機會，讓孩子覺得，哭，生氣，難過等等負面情緒是不對的，是很可怕的……

　　“挑這個！那個玩具那麼小，不值錢！”急着替孩子做決定，以“都是為了你好”的名義傾注不由分說的愛，會影響孩子的表達能力與判斷能力。尊重孩子的選擇，才能讓孩子逐漸學會選擇，并懂得對自己的選擇負責。

　　見不得孩子煩惱、哭泣，急着想幫孩子解決問題，急着問：“在學校受欺負了？”“你為什麼不……？”其實，更好的辦法是認同孩子的感覺，讓孩子體驗自己的情緒，幫助他慢慢學會表達自己的想法。盲目猜測與下結論，快是快了，可是孩子養成不願意說出自己的想法，等别人來猜，猜不到就委屈的性格。

　　讓我們慢慢來。不必急着控制、糾正，容許孩子犯錯并從錯誤裡學習，給他們嘗試的機會，而不是急急地把他套入自己的心理模式，給孩子機會知道，在别人面前自由、毫不害羞地把自己想法清楚地表達出來，是最可貴的權利。

　　學習的慢養

　　社會發明了一個講法，“不讓孩子輸在起跑線上”，于是把媽媽孩子們的生活安排得奮勇向前，沒有餘地。

　　快快快，學這個！快快快，學那個！“别人孩子學鋼琴，咱也不能落後！”“圍棋奧數心算也别落下！”早慧開發課程和無休止的興趣班蠶食了孩子的周末，也蠶食了童年的歡樂。

　　兒童心理學家認為，孩子的學習是有敏感期的，媽媽注意觀察，當敏感期到來，給與适當條件，不增加過多壓力，不剝奪孩子學習的權利，孩子自然就會學得很好。但是，如果孩子全部生活内容都是枯燥的學習，學習就不再是愉快的而是痛苦的，那就會壓抑得孩子的敏感期遲遲不來，甚至消失，孩子學習就會感到很吃力了。

　　過早獲取與認知能力不相符的知識，反而影響腦部發育與智力開發，把想象力與創造力從腦部驅逐出去。

　　過早追求成績，也容易讓孩子把旁人的關注作為榮譽，不再關注自己内心的感覺。

　　所有的孩子，生來就有強烈的好奇，以學習為樂事，順勢而為，耐心引導，他就能通過欣賞、發現、創造，體驗天賦帶來的愉悅與自由的感受。

　　所以媽媽們，不用急急地逼迫孩子學習這個學習那個，唯恐浪費了光陰，給孩子發現自己性格和興趣的時間，留白天地寬。

　　美國着名的數學家諾波特維納，控制論的創始人，3歲會讀能寫，14歲大學畢業，18歲通過博士論文答辯；他的父親，是哈佛大學斯拉夫語系的教授，13歲就會好幾種語言，雖然天賦極佳，但他始終不承認自己是“神童”，也不準别人稱呼兒子維納為神童，更沒有提前讓孩子進入哈佛大學。他經常告誡兒子：“不要急于求成，年輕時多學東西比多出成績對你更有幫助！”

　　人生不是五十米短跑，無謂“輸不輸在起跑線上”，隻要不讓孩子“累倒在起跑線上”，保存學習的興趣與好奇心，這将是孩子一直向前的動力。

　　給孩子打好心理基礎，讓孩子具備生存的智慧和能力，遠重要于，給孩子增加尚未能抵抗的壓力，催促他們成長。

　　世界很大很大，人生很長很長，慢慢來，一個人總有巨大的空間與時間，長成獨特的人，長成自己。

　　慢養學習有方法

　　1、由于年幼的小孩注意力隻能持續一個相對短的時間，所以每次學的時間不能長，長了就會讓孩子失去興趣，感到厭倦。慢慢地教，慢慢地學，一天進步一點點，不急。

　　2、每天形成規律，固定一個學習習慣。學習習慣的養成比學習成績更為重要。孩子最容易接受有規律的安排，所以最好每天安排在固定時間段進行。

　　3、堅持，堅持，再堅持。就像資深鋼琴教師達達說的，跟我學琴的孩子，我有一個要求，就是，從此以後，你一生，都要每天花10分鐘來練琴。讓孩子知道，當你決定做一件事，你就要習慣，每天貢獻給這件事10分鐘，它就這麼地簡單，卻又這麼地堅定——每一天，你都要為你的夢想和目标付出10分鐘。

　　4、将難度大的任務拆成容易的小任務，一步一步來。

　　5、鼓勵孩子與自己縱向比較而不與同學橫向比較，不誇獎100分，也不催促孩子争奪名次，對成績抱有平常心，孩子會對事對人充滿信心。

　　6、強調孩子的努力過程，而不是結果：“寶寶今天花半個鐘頭的時間耐心地試了各種積木組合，自己搭了棧道和停車場……”腳踏實地實事求是，讓孩子感覺到自己的進步。

　　7、有針對性，比如說：哇，寶寶認得“山”這個字了！——而不是：“寶寶真棒！真聰明！”

　　8、化學習為有趣的遊戲。比如“寶寶兜裡有2塊糖，媽媽再給2塊，現在寶寶有多少糖了？”這樣可以一直算下去，“奶奶又給了5塊糖，碰見小朋友，又吃掉2塊……”無窮無盡的愛與創意。