男孩媽媽的疑惑：兒子想做女孩？

　　也許我懷孕的時候特别想要一個女孩，所以常講女孩的事情給他聽，六一節他看到女孩發漂亮的發夾就特羨慕，常對我說：媽媽，我也要留長頭發，我也要穿裙子！

　　記得這個夏天媽媽給我做了一件真絲小背心，結果我穿不太合适就給嘉寶當睡衣了，我騙他是裙子，他高興得跟個什麼似的……

　　這幾天又說，他又說想要當老婆了，唉，你們的寶寶會有這樣的想法嗎？

　　兒子喜歡當女生怎麼辦？

　　這段時間，兒子很反常：穿衣服要穿PL的，顔色要鮮豔的！襪子要穿粉的，還隻跟姐姐妹妹玩，不跟哥哥弟弟玩！

　　不要爸爸，隻要媽媽和奶奶，還想穿裙子！

　　問他為什麼？

　　答：我不想當男生，我是女生！

　　在寶貝對“我是誰”開始有了初步的概念之後，性别意識開始成為寶貝自我意識發展的一個重要部分。寶貝對生理上的性别認識一般容易掌握，能夠明确地知道自己是男孩或女孩。但是随着寶貝的成長，寶貝還需要在心理上理解性别的概念，理解自己在社會行為中扮演相應的性别角色，這就是我們所說的性别和性别角色認同。

　　值得一提的是，生理上的性别與心理上的性别認同有時并不一緻，有些人會發生性别認同混亂的現象，這使他們非常痛苦，常常覺得自己在一個錯誤的身體裡。因此，教寶貝很好的認識性别和理解性别角色是爸爸媽媽不可忽視的。

　　寶貝性别認同發展的3個階梯

　　從呱呱墜地的那一刻起，寶貝就有了性别的烙印，從姓名、服飾、玩具，到以後的行為要求、生活方式、父母對他們的期望，寶貝正是從爸爸媽媽對待他們的态度和行為要求中逐漸地理解性别。

　　第一階梯3歲前對性别的理解隻是外部特征層面

　　3歲前的寶貝就能夠很響亮的說出自己的性别，但他們對性别的理解隻是外部特征層面的。開始時，寶貝會好奇的問媽媽，自己是男生還是女生；是和媽媽一樣，還是和爸爸一樣。逐漸地，他們學會從發型、衣着上來辨别男性或女性，不過，這時他們還不大能真正明白男女的不同，同時他們也不能理解性别是恒定不變的。

　　第二階梯4歲對性别的意識開始豐富

　　到了4歲，寶貝的性别意識開始豐富許多。他們對性别的差異也比3歲時更好奇。比如，當寶貝發現男女上廁所的方式不同時，通常會好奇地問“為什麼男生要站着尿尿，而女生要坐着尿尿？”同樣，他們對自己的生殖器也産生了好奇，想看看自己的和别人的有什麼不一樣，并在此基礎上感受到男性和女性在生殖器上的差異。有時，聽到有人提起“小雞雞”等字眼，會覺得神秘而咯咯地偷笑。甚至有的寶貝會因為實在太好奇，玩起脫褲子之類的遊戲。這時，寶貝的性别刻闆印象也在加強。他們會堅定的認為，男孩子玩洋娃娃是不正确的，女孩子也不能玩那些打仗遊戲。

　　第三階梯5歲以後真正開始了解兩性的差異

　　寶貝真正開始了解兩性的差異，他們知道除了外表的不同外，還包括生殖器官的不同。如果你問他們，男生和女生有什麼不一樣，最常聽到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”，“女生可以留長發”等。但如果你一直追問，他們會有些不好意思地告訴你：“男生有小雞雞，女生沒有。”由于對性别的理解，這時的寶貝對性别也開始敏感起來，開始懂得不好意思和回避。他們也真正理解性别不會随時間、外部特征、願望的變化而變化。

　　在性别角色理解方面，學齡前的寶貝會将許多玩具、衣着用品、工具、遊戲、職業甚至是顔色與一種性别聯系起來，而與另一種性别嚴格隔離，形成非常刻闆的性别角色印象，這種現象直到兒童中期才會得以緩解。

　　正确引導寶貝性别意識的5個建議

　　爸爸媽媽應留意自己對性别角色的認識所可能造成的影響。

　　爸爸媽媽對性别的接受程度會影響寶貝對自身性别的認可。比如，如果媽媽因為工作和家務過于繁忙，有時會抱怨“做女人真累”，這種觀點則有可能引起女兒對自己性别的悲觀。性别是有差異的，但沒有好壞優劣之分，爸爸媽媽應該對人生抱有積極的态度，應該讓寶貝理解：每一個人都是獨特的、值得尊重的、有價值的，不論性别如何，每個人都能發揮自己的潛能，施展才華。隻要努力，都可以成為最好的自己。

　　注意養育方式對寶貝性别意識的影響。

　　爸爸媽媽的養育方式從寶貝一出生便不斷地影響他們。有的爸爸媽媽為了自己沒有圓夢——想男孩生了女孩，想女孩生了男孩，就将自己的寶貝裝扮成相反的性别，認為反正寶貝年紀小，意識不到其中的差異。事實上，這些模糊的态度非常容易使寶貝發生性别認同上的混亂，阻礙性别意識的正常發展。

　　為寶貝樹立良好的性别角色榜樣。

　　父母就是寶貝絕好的性别角色榜樣，在日常生活的身體和視覺接觸中，寶貝可以從媽媽身上認識女性角色，從爸爸身上認識男性角色，從父母身上發展對異性的信任，所以爸爸媽媽要注意自己身上的性别特征，甚至是性格特征，這對寶貝的影響是終身的。爸爸媽媽可以利用生活中的自然情景讓寶貝理解不同的性别角色，比如在爸爸工作辛苦時，媽媽和女兒一起安慰爸爸，體現女性的溫柔和理解；爸爸和兒子一起來完成繁重的勞動，讓兒子感受作為男子漢應有的堅強和力量。

　　尊重寶貝先天的氣質類型，不要給寶貝套上性别的枷鎖。

　　雖然，在社會的發展過程中産生了許多性别刻闆印象，但随着社會的發展，男性和女性在他們所扮演的角色上已經呈現了一定的中性化。嚴格的界定性别角色标準是有害的，男性化和女性化是同一程度上相對的兩極，人本身就具有雙性化。因此在性别認同正常發展的前提下，不宜過多的限制寶貝的愛好，以免阻礙他們的個性發展。

　　重視爸爸在寶貝性别意識發展中的獨特作用。

　　心理學家們發現，爸爸對待兒子和女兒的态度與行為方式有較大差别，而媽媽對子女的态度與行為差别不如爸爸那樣明顯。比如，在遊戲中，爸爸會嚴格地按照社會所規定的性别角色标準來要求孩子(尤其要求兒子)玩那些适合其性别的遊戲，而媽媽總是怕孩子磕着、碰着，并以溫柔的方式不加區别的對待孩子。

　　在遊戲活動中，爸爸是處在一個獨特的位置上來影響寶貝的活動和對活動的選擇的，他們總是比媽媽更多地鼓勵孩子的獨立自主精神，從事探索活動，幫助寶貝掌握技巧、獲得經驗，在這些遊戲活動中逐漸培養了男孩子的陽剛之氣，也使女孩子逐漸擺脫了隻能進行安靜遊戲的傳統束縛，使她們在溫順的性格中增添了開朗、果敢、自信等優良品質。