第三課堂[學前教育-教育培養-啟蒙教育]欄目提供教育方法,托幼前後,兒童測評,教育觀念,啟蒙教育,遊戲天地,特殊兒童等相關教育資訊文章

　　案例1假戲真做小宏的媽媽認為文靜、俊俏、略帶幾分羞怯的女孩更招人喜歡，用各種手段裝飾孩子，才能顯示出母親的才能和審美情趣。于是，她的兒子小宏，從小就與脂粉、裙子、辮子結了不解之緣。小宏一直很聽話，還經常得到“漂亮”、“文靜”的贊美之詞，母親也欣然得意。沒想到，小宏長大後卻遲遲不進入戀愛狀态，在父母的催促和介紹下，他雖與許多女孩接觸SPAN>，卻均以失敗告終。他僅鐘情于同單位裡的一個男性，對方打他罵他，他還給人家買煙買酒。這下，做媽媽的急了，可小宏卻陷在同性戀的傾向裡難以自拔。同性戀的形成固然原因複雜，但父母在孩子性别認同方面營造的認識障礙，不能不說是個原因。大人導演的是“假”戲，孩子卻是“真”做。久而久之，孩子從外表到内心世界都融進異性角色。胎兒3個月就已經出現了性别差異，到嬰兒出生時一眼就可辨出男女，這是生物學上的差别；到3--4歲時,大部分兒童已能正确識别自己和他人的性别，這種“心理”确認自己是男還是女，稱之為“性自認”或“性識别”。這個時期如果處理或引導不當，便會導緻“性識别障礙”――自身發育明明是個正常的男性或女性，卻強烈固執地認為自己是異性，并接受異性的氣質、動作、習慣及服飾，有的人甚至發展成性心理障礙。因此，從嬰兒呱呱墜地開始,父母就負有培養孩子“性角色”的責任。在此過程中，容不得半點的扭曲和造作，是男孩就要讓他進入男孩的天地，喜男性之所喜，為男性之所為。

　　案例2母愛無忌一天，4位嗚咽不止的大人，衆星捧月般地簇擁着一名精神恍惚、喃喃自語的13歲男孩，“我有罪，我犯了強奸罪……帶我去公安局，槍斃我吧……”。男孩的母親哭述：“孩子上寄宿中學，學習尚好，但常憂郁寡歡。

　　1個月前，同學們談論‘黃色錄像’的情節，孩子聽後緊張、恐懼，無心學習，總說有罪，不願回家，多處診治不見效。”經了解，男孩是家中的“明珠”，從未受過挫折，幼時至今在家每晚要與母親同床睡，入睡前還必須摸着媽媽的乳房。這就是症結。異常的母子關系導緻了男孩的性心理障礙，使其适應環境困難，特别是當他走向社會，從同學間聽到一些性信息，便對自己以前的行為産生了厭惡和恐懼感，加上對性知識沒有正确了解，産生了“性罪惡感”，認為這就是“強奸罪

　　”。母親驚呆了，反複說：“我是他母親，一起睡有什麼關系，母愛無忌。的确，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。

　　然而，對兒子而言，母親也是異性，大量研究顯示，母親的行為對兒童性心理發育有着明顯的影響。對兒童過早的性刺激，包括父母親的性暴露、聽到有關性的談話、生殖器受到成人撫弄等，被認為是成人後性變态的原因之一。現實中，母親出于愛心為大男孩洗澡、與之同睡者絕非個别，殊不知，這并不利于孩子的心理健康，母愛也應适度。

　　案例3兩小無猜一位女大學生痛苦地向醫生哭訴：“大學裡有個男同學要與我交朋友，我渴望着，卻又有無法克制的恐懼感，害怕自己遭受傷害，為此心情恍惚、夜裡失眠，學也上不下去了”。經詢問，她兒時曾被父母與鄰居同齡男孩的父母開玩笑而結了親家。那時，兩個孩子常在一起玩，逐漸模仿大人接吻，并有過彼此摸生殖器的經曆。直到上小學，把這種“性活動”視為一種恥辱，終止了過多的來往。到了11歲後，她時常感到恐懼，認為自己寶貴的童貞已不複存在。特别是最近，每當她聽到有關戀愛的談論時，就産生了強烈的内疚感。心理醫生診斷，這是由于童年期性遊戲導緻産生的“貞潔”焦慮。

　　兒童從3、4歲起，便開始認識到男女生殖器上的差别，并對成人或其他兒童的生殖器産生好奇心，如引導不當常會出現性遊戲現象。當其進入青春期，對性有了模糊的認識後，就會因這種現象産生自責，影響性心理的正常發展，有的會導緻性變态。據統計，這種“兩小無猜”，很少發展成為正常婚姻。所以，父母不要随便同孩子開性方面的玩笑。性心理的正常發育，影響着一個人的一生。許多成年人的性心理障礙，性變态始于童年，是嬰幼兒時期性心理發育障礙的結果。因此,要關注嬰幼兒性心理的發展。孩子自幼接觸最密切的便是父母，衛護一顆稚嫩而純潔的童心，使她不因父母的疏忽而受到傷害，是非常重要的。