二戰後，受美國影響，日本社會開始崇尚性解放，日本法律甚至允許色情業（風俗業）的存在。在這種環境中成長的日本青少年令人擔心。于是，日本從戰後的1947年開始對青少年進行“純潔教育”。1949年，文部省内設立純潔教育委員會，并發布《純潔教育基本要項》指導學校進行青少年性教育。

　　進入80年代以後，由于日本國内發現首名艾滋病 患者，為避免青少年被感染，日本政府進一步推動了青少年性教育，除有針對性地散發宣傳手冊 、避孕套之外，還在學校教學中加大了性教育課程的設置安排。學校的青少年性教育，不僅對健全青少年的健康 人格、體魄起到了極其重要的作用，還有效地控制了性疾病的傳播，遏制了性犯罪率的上升。根據日本警察廳的最新統計，2003年1至5月全日本強奸案僅為830件，犯罪率不到美國的1/10。其中，青少年強奸案僅為88件，比去年同期減少了7.4％，呈下降趨勢。

　　日本的青少年性教育由中央到地方，由政府到民間，已經建成較為完善的3層組織，即政府主管部門、民間團體和學校。其中，學校是日本青少年性教育的主戰場。日本的大中小學、幼兒園及特殊學校（聾啞學校等）根據文部省制定的《學習指導要領》的要求，在一定的學科、科目中，有計劃地進行性教育。另外，在特設的“道德”時間及特别活動等學校教育活動中，也部分進行性知識、性道德方面的教學。

　　日本中小學性教育的具體方法有兩種，即集體指導和個别指導。集體指導是指以整個年級或一個班級、一個小組為單位，在特定的學科教學中，對學生的性知識學習進行指導。比如學校會在理科、家政、社會等學科中安排講授性知識。集體指導是按照一定教學計劃進行的。性教育中的個别指導，是指以某個學生為對象，對他們當中存在的各種有關性的問題給予特别指導。

　　體驗日本小學性教育課

　　記者曾經調查過東京都港區立南山小學的性教育課，親身體驗了日本小學老師的獨特教育方法。針對低年級學生，莊子晶子老師先讓學生從觀察自己的身體開始，感性地了解性。而珠久惠子老師則告訴她的學生，因愛情而結合是人世間最美好的事。進入三年級以後，老師們又開始針對學生的具體生理問題，通過錄像、遊戲等讓學生了解自己的性器官，知道男女有别。到了小學高年級以後，老師的講解更為深入。如谷森正之老師講解思春期（青春期）的心理變化，伊藤真理老師講解戀愛的學習實踐，杉町輝美、宮坂洋子兩位老師則分别講述了男生的首次遺精 與女生的初潮。這些性教育課程，讓學生從正面了解自我，保證學生健康地成長。

　　青少年性教育任重道遠

　　根據東京都性教育研究 會《2002學生性調查》，東京的高中三年級學生，有性交經驗的女性為45.6％，男性為37.3％，初中三年級女性為9.1％，男性為12.3％。随着社會的發展，與80年代相比，青少年第一次性經驗的年齡大大提前，這給日本的青少年性教育帶來了更多的課題，相關的性教育還有待加強。2002年的調查顯示，高中三年級女生正确采取避孕措施的僅為21.9％，這說明日本青少年性教育任重道遠。

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