一位母親急匆匆走進咨詢室，滿臉悲傷地說：“醫生!你要救救我的女兒呀，要不然，她這輩子可就要毀啦!”我聽得一頭霧水，忙遞給她一杯水勸她慢慢說。

　　一位母親急匆匆走進咨詢室，滿臉悲傷地說：“醫生!你要救救我的女兒呀，要不然，她這輩子可就要毀啦!”我聽得一頭霧水，忙遞給她一杯水勸她慢慢說。“我女兒過去的學習成績一直很好，可是最近卻不知什麼緣故成績突然下降。經過觀察，我發現她與同桌的思思整天形影不離，連上課也是埋頭在一起說悄悄話。前一段時間，各大媒體不是報道說某某歌星因搞同性戀遇刺嗎，所以我懷疑，她倆有可能是搞同性戀而耽誤了學習。”

　　我問她能否詳細講講女兒的情況。她應允了。

　　“我的女兒叫佩姗，今年14歲，正讀初二。她現在的同桌思思是初一下學期才轉學到她們班上的，盡管她倆認識的時間不長，但好像特别投緣，脾氣、愛好都相似。平時她們在學校的情況我不太清楚，但每逢周末不是思思跑到我們家做功課，就是佩姗跑到思思家做作業，隻要作業一做完，倆人就像獲得特赦似的瘋狂玩耍。起初我想，隻要她們在一起不會因貪玩而耽誤學習，無論在誰家裡，一起溫習功課也是一種互相幫助的好方法。有一次，一個朋友從南方來看我們，順道給佩姗買了幾公斤荔枝，她樂得手舞足蹈悉數盡收。過了幾天，佩姗的表妹來家裡玩，臨走時，我将冰箱裡的荔枝拿了兩串送給她帶走了。沒想到佩姗放學回來後，發現荔枝少了，知道是我送給她表妹了，哭着指責我拿她的東西送人為什麼不征求她的意見。不怕你笑話，荔枝這東西不僅佩姗從沒吃過，就是我與她爸爸也從未嘗過。所以，佩姗當時吝啬她的荔枝，是可以理解的。然而，周末她把思思帶到我們家做作業時的表現，卻令我感到費解了，撥去外殼先喂她一粒，硬是一鼓作氣吃完才罷休。看來，她與思思的感情遠遠超出一般的關系呀!

　　“這次期中考試不僅思思的考分偏低，而且考試成績一貫名列全班前十名的佩姗突然下滑到27名。我氣得七竅生煙，連連追問她考試失利的原因，她卻一個勁兒地哭。為了搞清楚佩姗的學習成績下降的原因，我拜訪了她的班主任，她讓我注意一下佩姗最近的行為表現，尤其是不在學校的活動情況。

　　“周末這天，思思又來到我們家做功課，我決定哪裡也不去，認真觀察一下她們相處的情況。她倆一邊做着作業，一邊不停地議論着coco酷斃了、謝霆鋒帥呆了、張柏芝很In。我在一邊聽着，一邊不斷提醒她們倆做作業時不要講話，可根本不管用。還有更令人氣憤的，到了晚上，她倆關上房門，睡在一個被窩裡，枕着一個枕頭，悄悄話一說就是幾個小時，我三番五次地制止，可管不了五分鐘，她們又像蜜蜂似地嗡嗡開了。第二天早晨，我讓佩姗上街買早點，思思也要一同前往。看着她們下樓是挽臂摟腰的情形，再聯想到她們做作業和睡覺時的一些情節，簡直就像是一對熱戀中的情人。所以，根據她們的種種迹象，我可以斷定，才分散了精力，最終導緻學習成績下降。您說，她們走到這一步，我這個做母親的能不着急、心痛嗎?”

　　聽完這位母親的訴說後，我明确地告訴她，佩姗的學習成績下降的确跟她與思思過分親密交往的行為有關。不過，對于她下的結論我不敢苟同。接着，我給她講述了前幾天剛接手的另一個案例。

　　13歲的女孩夢竹，原來與一位女同學感情甚好，兩人曾海誓山盟，一輩子絕不再與第三者結成密友，将畢生的情感都獻給對方。可是，這種特殊微妙的關系指維持了一年多，那位女同學就與另一位女生好上了。這使夢竹既悲傷又嫉妒，整天愁眉苦臉，恨不得一死了之。乍看起來，夢竹的行為表現與某些失戀者并沒有什麼兩樣。

　　确實，在校園中，經常可以見到像夢竹或者佩姗這樣的兩個女生或者兩個男生特别要好，一起上學、一起玩耍、一起分享快樂與憂愁，對其他同學的介入還會産生嫉妒，對父母、老師、親戚都不說的秘密，他們相互交流，這在女同學中似乎更突出些。其實，這是很正常的事，大多是青春少女(少男)的同性依戀情結反映。

　　從兒童期過渡到青年期的生理和心理發育，大緻要經曆、兩性疏遠期、兩性愛慕期和正式婚戀期。但有些青少年在兩性疏遠期中可能有另一種自然傾向--同性依戀。

　　心理學研究表明，青春萌動前期的少男少女渴望友誼，急切尋找能理解自己的人，促膝長談悄悄話。同時，他們又正處于對異性的排斥階段。在學校裡，異性學生之間不能大大方方地交往，出現明顯的男女生分界。在與同性朋友交往中，有些女孩子渴望結識年齡稍長的，能保護、了解和愛護自己的“姐姐”，有些男孩子則願意和見多識廣的人交往，并特别崇拜有創造性、有獨立見解、事業有成的“哥哥”。開始時是效法，進而發展成為愛慕依戀。這種情結的發展在兩性疏遠期是十分自然的。因為在這個階段，異性之間的交往和親近最容易受到同學們的注視和非議，而同性間的接近和親熱，則得到贊許和鼓勵，這種同性的友誼也就容易帶有愛慕傾向，進而出現依戀情結。這種青春期同性依戀畢竟與同性戀有區别，我們決不能把學校裡男女同性間的比較要好或親密的現象一概視為出軌。有同性依戀傾向的青少年，絕大多數很快會成長到兩性愛慕期，一般不會發展為同性戀。盡管如此，學校和家長對這類同性依戀現象也不能不予關心，應注意同性依戀對孩子身心發展産生的影響。如果同性之間過分依戀，就容易使孩子喪失與異性交往的機會或興趣，從而導緻未來對社會生活的适應障礙。

　　面對少男少女的同性依戀情結，家長和老師所能做的，是鼓勵孩子與更多同學交往，不要陷入兩個人的小圈子;更要鼓勵她們與異性同學建立友誼，以便發展她們的性别認同感。如果經過認真長久的觀察了解，确知孩子是同性愛的性别取向，也不能強迫其改變。同性戀既不是罪錯，也不是品質問題，對他人、對社會都無害。隻要其行為能對自己和他人負責，就不應受到指責和歧視。

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