性教育不單包括了實際的生理知識，更涉及性價值觀及态度。良好的性教育會訓練學生客觀分析的技能，以處理價值判斷的問題，和探讨新的道德标準。
無論如何，孩子最終都會認識的(自然知道論)
無數的研究顯示青少年對自己的生理成長頗為無知，而他們會傾向從朋友或大衆傳媒中找資料;但可惜這些資料可能并不正确。學校被視為一處頗适合推行的地方，學生可以在不尴尬、非說教或非講授式的情況下，坦誠接受性知識。
無知是福(不懂為美論)
一些報告反映了性知識貧乏對愉快的生活、學習、友誼及心理調節造成的影響。對性無知的人通常會有較多的憂慮，亦會較易被人利用、傳染性病和意外懷孕等。
性知識會使兒童提早參與性活動。(誘發行為論)
到目前為止，統計學上從未證實性教育和遞增的性活動有關。事實上，一個具有正确知識和技能的人，會傾向基于價值判斷，對性行為作負責任和明智的決定。
對這些富争論的問題，學校應避之則吉。(無所适從論)
性教育不單包括了實際的生理知識，更涉及性價值觀及态度。良好的性教育會訓練學生客觀分析的技能，以處理價值判斷的問題，和探讨新的道德标準。透過真誠分享個人的感覺、信念和經驗，學生能理性地探讨與性有關的熱門問題，并澄清他們對性的混淆觀念。
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