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　　由于少男少女之間對性行為的好奇，盲目模仿成人的性行為，或早戀控制不住性沖動等自覺自願性行為在增多，這些性行為絕大多數是無計劃的，無保護的，懷孕概率自然就高。而一旦妊娠，因為是非意願的，本應該盡早終止，事實卻并非如此。

　　自己的孩子不幸懷孕了，家長确實痛心疾首，但是悔恨和打罵都是無濟于事的，把孩子趕出家門隻會逼她走向歧途。此時，家長和老師應該做的，是給予孩子心理上和經濟上的支持，幫助她們盡早終止妊娠，避免中期引産，難免生育對身體健康和幸福帶來的影響，避免極端惡性事件的發生。平時，對家長和老師來說應該注意做好與孩子的溝通，使孩子有正确的性知識來源和良好的性心理基礎。針對預防少女妊娠這一現象，我們也許可以這樣告訴孩子，禁欲是阻止青少年發生性沖動的第一道防線，就應該用好适宜的避孕措施；如果發生了無保護的性行為，應該做好事後補救———緊急避孕或催經止孕；如果月經一直沒來，就應該到醫院檢查，确診是否懷孕了；如果确實是懷孕，就應該到正規醫院終止妊娠，而且越早越好。

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　　對醫療保健和計劃生育系統的醫務人員來說，則應對前來求助的性失誤青少年抱有尊重、平等、不歧視、不評判的态度，這樣才能讓青少年有地方、有對象傾訴自己的痛苦和困惑，讓悲劇不再上演。

　　學校

　　學生的知識來源匮乏。目前大多數學校所開展的都是健康教育課，那麼在這個大前提下健康教育就包括了很多内容，比如青少年的生長發育、心理健康、營養知識、體育鍛煉、遇到突發事件所需要的急救知識以及青春期的健康教育等都在健康教育的範疇之内，而健康教育課一般是每兩周一次課，課時相對比較少，那麼老師在課堂上所能講解的内容就會減少，具體到青春期的性教育就少之又少了。有關于青春期性教育的内容一般都是按照老師手裡的參考書籍進行講解，學生是沒有相關的課本的，這些内容會在1到2個課時之内講完，主要是講講生殖系統的構成和作用，給學生看看生理的解剖圖，以及相關的錄像。

　　關于性教育，關于生命的産生過程，國家并沒有一個規定來确定講解的程度，那麼這個度就必須要由講解這一科目的老師來自行把握，那麼在這種情況下，學生能夠了解到的關于生殖的知識就相對有限。從教師的角度來講這個度并不容易把握，對處于青春期的孩子要講解到什麼程度教師自己心裡也沒有底。西甯一中張宗玉老師在北醫大學習的時候，導師對他們進行了一次關于應該在什麼年齡階段進行性教育的問卷調查，結果顯示作為教師大多數人認為在初中階段進行比較合适，而作為家長大部分人又都認為在高中階段進行比較合适，所以一直沒有一個統一的标準。負責健康教育課程的張宗玉老師告訴記者，未成年少女懷孕的這種情況凸顯出來的是學生對于性以及生殖知識的缺乏，更為可悲的是有些女孩子連自己懷孕都不知道，沒有基本的應該具備的生理方面的常識，對自身産生的生理變化沒有一個科學準确認識，就造成這種也許是一生的都揮之不去的陰影。當然，學校和家庭都有教育的責任，應該告訴自己的孩子要潔身自愛，還要讓孩子懂得“除了自己的父母之外，其他任何人都沒有權利沒有資格來看你身體的隐私部位”，告訴他們身體哪些部位屬于隐私的部位。不要去得不到幫助的危險地點，但如果事情一旦發生了不要因為羞怯的心理不告訴任何人，而應當及時告訴老師或家長以便獲得必要的幫助。

　　心理醫生

　　青春期是童年走向成年的過渡，主要标志是性發育和性成熟，孩子們要經曆軀體和心理上的急劇變化，是青少年社會化的重要時期。除了性腺活動的變化，也可發生其他方面的正常性心理表現，如強烈的性感受和性幻想。在内環境，特别是内分泌劇烈變動的青春期，正是青少年最容易發生過失的階段，如少年早戀，少女早孕。因此應該對青少年加強進行性心理知識教育，幫助他們擺脫種種不健全的心理，穩定度過青春期。

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　　另外，各種魚龍混雜的信息對于接受能力強，而判定力差孩子來說是無法從中篩取正确信息的，加之學校和家庭有關性教育的知識又跟不上，使得性成為孩子們的神秘話題。

　　一旦出現問題，對青少年形成的心理傷害主要為罪惡感，孩子不知道今後如何去生活，如何面對家長、老師和同學，嚴重者還會影響到今後的家庭生活，進而對感情、性産生恐懼。

　　醫生建議家長，如果羞于跟孩子談與性相關知識，家長可以給孩子買相關讀物放到他的書桌，讓孩子自己去看。這樣既可以維護了孩子的自尊，又避免了尴尬。