資料圖片：女大學生編性教育讀本

　　貴州民族學院新聞系四年級女生王薊，曆時１年半編寫了１２萬字的性教育讀本。此書雖尚未問世，但手抄本、打印本就已在同學中傳閱，從而也在學生、家長、教師和性教育工作者中引起了各種争論。

　　王薊：沒想到影響這麼大

　　王薊在大三時就已編寫完一本性教育讀本。

　　她說，大學裡許多同學開始戀愛。由于對性的“迷茫”，有的上黃色網站了解性知識，有的從雜志上了解，其結果都是一知半解。

　　王薊最先隻是憑興趣編寫《孕育篇》給自己和好朋友看，并沒有寫成性知識讀本。後來又搜集材料寫《自我保護篇》。發現要做的太多，不如編寫一本适合大學生的性教育讀本。當時她讀大二。

　　于是，王薊頻繁出入圖書館、上網，還經常咨詢産科醫生，在同學中做了大量訪談，讀本中大部分事例來源于同學的親身經曆。

　　經過一年多的準備和整理，王薊的性教育讀本完成了，包括身體篇、貞潔篇、孕育篇等。内容涵蓋生理知識、如何防範性騷擾、性侵害，探讨網絡性接觸、一夜情現象等話題，以及常見性接觸疾病的介紹等。

　　讀本剛完成，手抄本、打印本就在同學中争相傳閱，甚至有省外大學生跟她聯系，希望看到讀本。“沒想到會有這麼大的影響，還被出版社看中了。”王薊說。

　　家長：不要再讓她丢人了

　　王薊表示：“我從沒有把‘性’當成肮髒的東西來對待，自認為在做一件有意義的事，想不到卻被很多人誤解。連我的一個做婦科護士的表姐也問我：‘該不會是你出什麼事了吧？’”

　　王薊的父親聽說她在編寫性教育讀本後，忙打電話給王薊的奶奶：“這丫頭要寫性教育？快勸住她，不要讓她丢人了。”部分同學、老師、家長對她的做法嗤之以鼻，認為她有傷風化，也沒有能力去做性教育。

　　王薊說：“我得到的支持多于誤解，這是我堅持寫下去的重要動力。很多人知道我的初衷後，主動把心事告訴我，并希望通過我的努力，讓大家多掌握一些基本常識。”

　　“一些人對性的理解過于狹隘。其實性知識不等于性經曆，也不等于性經驗。有的人經驗豐富，但是仍然不懂得保護自己，不懂得道德約束。” 王薊說。

　　反響不一

　　支持：同齡教育是可貴嘗試

　　貴州大學外語專業學生姚名軍說：“有人認為性知識講得深了說得多了，學生們就開放過度了，就把我們教壞了。其實我覺得這低估了大學生的判斷和理解能力。”

　　江蘇文藝出版社負責此書的責任編輯于奎潮認為，這是一本可彌補課堂教育不足的青春指導書。

　　北京大學醫學部醫學心理學教研室主任、博士生導師、中國性學會常務副理事長兼秘書長胡佩誠教授認為，大三女生編寫性教育讀本，是一次“同齡教育”的可貴嘗試。胡佩誠承認，從專業的角度來看，讀本還存在不足，比如學理的規範性不足，但這些不足又是和本書的特點、優點聯系在一起的，不必求全責備。

　　反對：容易對學生造成誤導

　　一些老師、家長看到大學生關注“性問題”，感到惶恐、擔心。有家長說，現在對學生進行性教育是必要的，但不能過于開放，王薊的讀本不能接受。

　　貴州民族學院楊再勇老師認為，王薊從自身和同學的成長經曆寫起，有感染力和說服力，但讀本中有些觀念與教育價值取向相沖突，當學生沒有完全理解、掌握讀本的精神實質時，容易受暗示，可能會誤導。

　　人們對王薊編寫性教育讀本的争議主要集中在以下方面：作者寫作意圖，是真正想做有益的事情還是為出名？作者寫作能力，是自力更生還是東拼西湊？作者寫作資格，是确有見地還是冒充行家？讀本内容是科學可靠還是胡編亂造？

　　王薊說：“對性知識教育問題，整個社會還在探讨之中，我隻是一個大學生，或許不能給出完美答案，但是希望與大家一起思考。”