近來，中央号召全社會都來關心和支持教育，國家加大教育投入，高校連年擴招，教育的發展迎來了春天。但此時發生在青少年學生身上的一系列事件卻發人深省：浙江金華的一名高中生，受不了因學習名次下降而帶來的壓力，用榔頭将母親打死;浙江溫州兩名中學生因勒索錢财将一同學亂刀砍死;12歲時的劉思影和19歲的大學生陳果，因修練法輪功而自焚。這些慘劇的發生，使人們不禁為當前青少年心理發展的現狀擔憂，加強青少年良好心理品質的培養已迫在眉睫。本文僅對青少年學生心理失衡的成因及對策進行簡要分析。

　　一、青少年心理發展失衡的原因

　　青少年正處于長知識、長身體的關鍵時期，世界觀、人生觀尚未最終形成，如果忽略對青少年心理品質的關注和良好心理品質的培養，将最終影響青少年的全面健康發展，甚至會導緻部分青少年心理發展的失衡乃至畸型，究其原因我認為有以下幾方面：

　　1、家庭因素

　　家庭是社會的細胞，青少年成長離不開家庭。對青少年來說，家庭是他們生活的據點，又是接受教育的場所。來自家庭的溫暖，可以給青少年帶來生理心理的滿足，有利于他們的健康成長。而來自家庭的沖擊，又影響着青少年心理健康發展，這種負面影響首先表現在家庭結構的變化影響上：在獨生子女家庭結構，家長對孩子生活關心較多，思想上關心不夠，對孩子期望值很高，往往重智輕德。随着離婚率升高，重組家庭、單親家庭大量出現，孩子由于不适應新的親情模式，容易對新的家庭産生矛盾沖突，導緻心理失調;其次，家庭的負面影響還表現在經濟條件變化的影響上：随着企業改革和産業結構的調整，下崗工人增加，部分家庭收入下降，也會對青少年造成較大心理壓力。而一些經濟條件較的家庭，重視智力投資，卻忽略思想和信念教育，出現了經濟條件的改善與精神文明發展滞後的矛盾，本應在家庭中進行的親情、友情、敬老、勞動、勤儉觀念教育被忽視，父母子女之間缺乏必要的情感溝通，甚至導緻父母子女之間的情感對立和家庭教育的失敗。

　　2、學校因素

　　目前的學校教育正經曆從傳統的應試教育向素質教育的巨大轉變，但這是一個長期而艱難的轉變過程，因為傳統的應試教育觀念已在學校和家長心中紮下了深根。學校在升學率的重壓下，學生過重的課業負擔減不下來，興趣愛好無法培養，素質教育成為一句空話，思想政治課這一直接對學生進行思想、道德、紀律教育的陣地沒有發揮相應的作用，學生和家長強加給學生的過高的目标和要求，已使學生的心理不堪重負，他們厭倦學習、逃避學習、甚至抵制學習，這不能不引起人們對現行教育制度的反思。應試教育模式強調的是知識的傳授，考試能力的培養，卻忽略了對學生個性的尊重，多方面興趣的培養，和實踐能力的鍛煉，而這正是當前素質教育所要倡導的。

　　3、社會因素

　　社會的發展、傳媒的多元化，為青少年的文化和價值的選擇提供了更大的空間，使他們處于新舊文化、東西方價值觀念激烈鬥争的交彙點。由于其自身心理發展的不成熟，缺乏正确判斷的能力，他們在審美上往往輕視傳統審美觀，對西方審美觀卻一概接納，在審美上重視外在因素，忽視對内在美的關注。以緻于他們往往忽略加強對思想和道德情操的修養。他們崇尚自由，追求個性，卻缺乏自律和群體協作精神，再加上社會上蔓延在人們之間的“重利輕義”不良風氣的侵蝕，黃、賭、毒社會毒瘤的潛滋暗長，政府部門的不正之風，腐敗現象的存在，所有這些，都浸蝕着青少年的思想，吮吸着青少年的良知，腐蝕着青少年的心靈。

　　二、青少年心理發展失衡的對策

　　有位教育家曾經說過：“沒有情感就沒有教育”。也可以說沒有意志就沒有教育，沒有個性就沒有教育。“育人先育心”“在心理世界育人”，“心育乃育人之要”。可見，心理教育在人的發展中的作用已日益為人們所關注。學校作為培養社會有用人才的基地，應将心理教育作為素質教育的重要組成部分，使學校教學活動成為師生心理過程，生活過程和生命過程的交流。學校對學生進行心理教育，可以從以下幾個方面人手。

　　1提高教師心理素質是對學生心理教育的關鍵

　　孔子說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”教師的一言一行，都對學生起着示範作用，教師以其人格力量感染學生，将對學生的心理發展産生潛移默化的影響。因此，作為一個優秀教師，應克服教學心理偏差，如對學生的偏差(偏愛、偏信，對教學心理的偏差厭教或無所用心、緊張、呆闆等)對自我心理偏差清高、自卑。美國心理學家研究發現：作為一個成功的教師，應具有如下心理素質：溫和、理解、友好、負責、有條不紊、富有想象力、熱情、信任學生、善于傾聽學生、對學生愛護、喜歡、有興趣及靈活性也是成功教師重要的心理素質。因此，教師應加強心理知識的學習和良好心理品質的培養，為學生心理發展創造良好的外部環境。

　　2、将心理教育列入學校教學的目标和任務之中

　　學生心理教學的目标有：誠實、自信心、禮儀、好學、自尊、進取、多種愛好、喜歡思考、謙虛、責任感、美感、創造力、正直、好奇、關心他人、講究效率、勇敢、自強、榮譽感等。學校應把上述目标落實到平時的學科課堂教學中，以潛移默化的方式，将這些積極的心理影響積澱在學生的心理結構中。

　　3、加強辯證唯物主義和曆史唯物主義教育

　　學校教育是青少年接受知識，開發智力的重要時期，也是世界觀形成的重要時期，學校應充分利用思想政治課及各類課外活動，向學習學生灌輸馬列主義的科學思想，加強辯證唯物主義和曆史唯物主義教育，使其形成健康的人格，增強學生抵制各種消極思想和非唯物主義思想侵蝕的能力。

　　4、加強紀律法制教育，增強法制觀念

　　紀律和法制教育是學校教育中必不可少的組成部分。學校應加強法律知識的教育，增強法制觀念、法律意識，使他們學法、知法、守法，并能用法律武器同違法犯罪行為作鬥争。又特别是要加強對青少年學生進行《未成年人保護法》，《預防未成年人犯罪法》的教育宣傳，保證和維護他們的合法權利，使他們在法制的環境中健康成長。12下一頁尾頁

　　青少年健康成長事關國家的前途和未來，它需要家庭、學校、社會的大力關注和支持。隻有以學生為主體，關心青少年心理健康發展，把素質教育落到實處，才能為現代化建設培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

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