孩子任何一種行為的出現都能找到與之相匹配的原因，是什麼原因導緻孩子不願在幼兒園入廁呢?
現象A
我女兒在幼兒園就是不願意大便，一直憋着，到家裡就很正常，有時由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不願意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。
現象B
我兒子也是一樣的，甯願在外面的公廁大便，也不願在幼兒園大便，要不就忍着回到家裡再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時間就很正常，也不會憋着。
美國心理學家海德(F.Heider)于1958 年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為内部原因和外部原因兩種。内部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、态度、信念、努力程度等等;外部原因是指行為者周圍環境中的因素，如他人的期望、獎勵、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。
根據海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不願在幼兒園入廁的原因：
外部原因家庭環境與幼兒園環境的差異孩子從出生到入園之前，家庭環境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對于他來說，家庭和它周圍的一切都是那麼的自然，帶給他一定的秩序感。蒙台梭利就曾特别指出：秩序是孩子生命的第一需要，當它得到滿足時就産生愉快，相反秩序有所變化就有可能産生不愉快。
重要他人的期望态度所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對兒童身心發展具有重要影響的個人或者群體，他們構成兒童成長環境中最重要的組成部分，同時也是推動兒童發展最具動力性的因素，因而在個體的生存與發展中具有關鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長環境中的重要他人，是兒童學習的榜樣。
1 2 上一頁 下一頁
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
