關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

低年級的家長，在輔導學習的過程中，最難的不是陪寫作業，以語文學科為主，是輔導寫作文。低年級的寫作練習以看圖寫話為主，對于識字量少、剛進入小學階段，處在一個語文啟蒙學習階段的小學生來說，家長每次輔導起來都很痛苦。孩子聽不懂，理解不了不會寫，孩子寫的家長看不上，每當家長發出深夜感慨：輔導一個孩子學習太難了，尤其是寫作文，我都想替他寫了。我們以前學習，不都是自己寫嗎？為什麼現在都讓家長輔導？

教育是發展的，家長要明白，你現在對語文的了解，已經不是你上小學時的課程标準了。我們也不能用成年人的思維來輔導孩子，在輔導學習的時候，要保持高度的耐心，當然也要掌握輔導的技巧和方法，不能想當然的輔導寫作文。對于一年級的學生來說，他們對語文的理解是比較簡單的，對好句子的概念也很少，那麼家長就需要先明白，什麼是好句子？再幫助孩子去理解和模仿這些好句子，最後在運用到看圖寫話的練習中。小島老師想從教學經驗中，為家長分享3個小方法，每天隻花5分鐘，就能輔導孩子寫好看圖說話，練習優美的句子表達。

1、什麼是好句子

對于一二年級的學生，簡單的、表達清楚的句子就是好句子。我們很多家長，覺得自己的文學造詣也很強，給孩子輔導的過程中，甩出高級詞、排比句、比喻拟人等寫作手法，一年級的孩子理解不了，更不認可家長的輔導，覺得老師沒講過這是好句子呀。家長又覺得孩子挺笨的，講了好多遍，就這麼寫，照着抄都不會，一個看圖寫話，能寫2個小時，家長能不崩潰嗎？孩子學起來也會枯燥，消磨掉了對語文學習的興趣。

好句子一定是建立在一年級的學生可以很快理解的基礎上，成語、形容詞固然好，學生理解不了，就不會運用，那就失去了好句子的意義。所以，我們家長要多去了解課程标準，翻開孩子的語文書看看，單元設置裡是怎麼定義寫作要求的。看圖寫話中，要有基本的表達，對于剛開始寫看圖寫話練習的學生來說，疊詞就是一個最好的學習切入。疊詞在生活中是比較口語化的，好理解朗朗上口，也符合低年級段的學生使用習慣。家長們輔導看圖寫話的時候，一定不能想當然，先從疊詞練習組句開始吧。

2、怎樣寫出好句子

根據小島老師的作文講解課，家長花五六分鐘就能啟發孩子十幾個疊詞學習，家長首先會覺得寫好句子并不難，才能把這種學習語文的自信傳達給孩子。一個圖畫場景，用疊詞來描述，也是有規律的，家長在引導的時候，不要着急，自己先把圖畫描述幾遍後，再請孩子進行描述。那麼一開始，有可能孩子描述的并不準确，也沒有規律，家長不要急于否定，而是先認可，你說的也很對，不過我可以這樣說，你看看我的句子是否優美。家長不用去講技巧和手法，就用對比的方式，讓孩子自己去感受看圖寫話練習的規律。

看圖寫話的規律對一二年級的小學生來說，就是一個寫作難點。我們家長不用去給孩子專門講邏輯規律、空間位置、順序等描述技巧，就按照我們在引導過程中，去讓孩子感受詞類的劃分，尤其是疊詞的屬性，運用在句子中，是怎樣把句子連起來的，怎樣就形成了優美的句子。這個規律讓一年級的小學生模仿就可以了，你不用給孩子講清楚，他們會在練習中自己學習體會，這樣的理解更深刻。

3、我們在輔導中應注意的問題

在日常中，家長多引導孩子來用疊詞寫一寫身邊熟悉的場景，體會疊詞寫句子的美，那麼孩子就能理解疊詞形容句子的美了。同時家長應該明确，我們在輔導中應該注意的問題，并不是幫助孩子寫出和參考答案一樣的句子，就算是掌握了看圖寫話的技巧，而是要培養孩子的觀察力和想象力。那些在圖畫中的小細節，我們該如何去描述才能突出重點？在圖畫中沒有出現，卻和主要元素相關聯的内容，我們也應該展開想象，進行挖掘的表達。

以上是我們練習看圖寫話的目标，家長不要一開始輔導，就用成語、形容詞、排比句等形式教給低年級段的小學生學習看圖寫話，不符合我們的語文教學大綱，也不符合一年級小學生的學習發展規律。輔導孩子寫好看圖寫話不容易，除了練習沒有好的方法，家長的引導也很重要，并不是有學校老師教，家長就不用費心了。家長應該起到練習和督促的作用，幫助孩子去提高看圖寫話的能力，而不是一遇到看圖寫話的練習，孩子就害怕和抵觸。關于如何輔導一年級學生看圖寫話，5分鐘的引導你看懂了嗎？還有什麼疑問都可以給我留言或評論。