家庭是孩子生長的搖籃，是社會的組織細胞。家庭作為孩子成長曆程的第一驿站，對其人生觀、價值觀等方面都有着重要的影響。與此同時，0-3歲嬰幼兒的教育作為人整個教育的起始階段，在人的整個生命曆程中也占據着重要的地位，因此，我國自古就有“三歲看大，七歲看老”的說法，國外的很多學者也曾明确強調了這一階段教育的重要性，正如意大利著名教育家蒙台梭利所說：“人生的頭3年勝過以後發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和”。所以，給孩子一個健全、理智的0-3歲早期家庭教育便成為家長的不可推卸的義務和責任。

　　其實，在家庭中的嬰幼兒早期教育，更多的貫通着家長與子女之間情感的交融和互動，家長的一言一行、一舉一動、待人接物無不對孩子産生潛移默化的影響，因此，這種教育關系上的親密性和教育上的滲透性，決定了早期教育對嬰幼兒影響的深刻性。所以，在0-3歲幼兒的早期教育中，家長不僅應形成科學的早期教育觀念，更應當注意教育過程中孩子行為習慣的培養，從而奏響嬰幼兒早期家庭教育的和諧樂章，使孩子的潛能得以發掘。

　　家長應形成科學的早期教育觀念

　　(1)要蹲下來跟孩子說話。

　　家庭是孩子最早接觸的成長環境，父母則是幼兒的第一位啟蒙老師，其教育行為對幼兒今後的成長起着至關重要的作用。“蹲下來跟孩子說話”，實際上就是要求家長，應尊重孩子，尊重他們的興趣，尊重他們的好奇心，将孩子的權利擺在恰當的位置上。“其實，孩子再小，也有自己的需求，成人的一廂情願往往事與願違。”因此，作為家長應充分認識并在教育孩子的過程中充分貫徹這一點。如孩子十八九個月的時候，喜歡拿諸如筷子之類棒狀的東西，不放心的家長擔心寶寶受傷，總會呵斥孩子。其實，孩子的種種行為正是他們探索性、創造性的表現，家長應該将自己放在與孩子平視的角度上，給孩子充分的自由空間，讓孩子做他們喜歡做的事情。

　　(2)要用遊戲的方式與孩子互動。

　　從某種意義說，嬰幼兒的早期教育實際上是一種遊戲教育。嬰幼兒是在遊戲中發展心智、提高能力、增長知識的。作為家長，應和孩子一起遊戲，在大自然中，在房間裡，在書籍中，在對話裡，在一切可以找到快樂因子的地方。那麼，家長應怎樣用遊戲的方式與孩子互動呢？第一，孩子的玩耍帶有很大的盲目性和随意性。日常生活中，我們有時看不到看似随意的玩耍中所蘊藏着的教育内容。如果成人能有意地引導，讓孩子專注地觀察，學會思考，将有利于思維能力的培養。第二，幼兒的興趣不長久不穩定，容易轉移，這是由于幼兒的注意保持時間短暫這一特點決定的。對于孩子所專注的某項事物，時間一長便容易失去興趣。那麼，如果此時父母能夠随機應變，讓遊戲以另一種方式出現，孩子的興趣火花又會被重新點燃。

　　家長要注意孩子行為及習慣的養成

　　(1)觀察力和認識能力的養成。

　　孩子對什麼都感興趣，都想摸摸、看看，這是孩子觀察世界、積極探索的萌芽，也是他們獲得生活經驗的一種途徑。因此，在沒有危險的情況下家長不能限制，應盡量滿足孩子的自由活動欲望。孩子能獨立行走時，家長可以帶到戶外讓其看、聽、觸摸從而獲得經驗。另外，在讓孩子接觸事物，觀察現象的同時，應注意引導他們将感官和這些物品建立起聯系，從而使他們的認識能力得到鍛煉和提高。

　　(2)注意力的養成。

　　孩子注意力的養成是其今後良好習慣和自信形成的基礎。首先，良好的注意力有助于孩子認識事物和意志力的培養。另外，如果孩子的注意力集中了，就能徹底完成一件事情，而徹底完成一件事情，就會增強自信。但處于這階段的孩子，注意力是不随意的，家長應在孩子觀察或操作中培養他們的注意力。如，在兒童觀察一件事物後，問他一些簡單的問題，促使他記住這件事物；或在給孩子講故事時，先提醒他好好聽，講完後要問問題，以培養兒童的注意力。