從小沒有被善待的孩子?昨日下午接兒子放學回家，走到樓下，遠遠聽到有小孩的哭聲，走進一點，看到一個2歲多的小女孩不知道什麼原因大聲哭着，旁邊那個老人面容扭曲，嘴裡不停地叫罵，她迅速拉起孩子的一隻手，在孩子的手掌上拍了拍（不知道是不是撣灰塵）此時小孩的哭聲更大了，老人見到小孩反應激烈，頓時更加生氣，接着娴熟地做了下一個動作：打了幾下小孩的屁股孩子哭聲立馬變得凄厲和尖銳，直接震到了我的心，我分明感到揪心的疼，下面我們就來聊聊關于從小沒有被善待的孩子?接下來我們就一起去了解一下吧!

從小沒有被善待的孩子

昨日下午接兒子放學回家，走到樓下，遠遠聽到有小孩的哭聲，走進一點，看到一個2歲多的小女孩不知道什麼原因大聲哭着，旁邊那個老人面容扭曲，嘴裡不停地叫罵，她迅速拉起孩子的一隻手，在孩子的手掌上拍了拍（不知道是不是撣灰塵）。此時小孩的哭聲更大了，老人見到小孩反應激烈，頓時更加生氣，接着娴熟地做了下一個動作：打了幾下小孩的屁股。孩子哭聲立馬變得凄厲和尖銳，直接震到了我的心，我分明感到揪心的疼。

過了一會兒，老人氣洶洶地迅速往家裡走，把小女孩抛在後面，小女孩見老人走遠，沒辦法隻能邊哭，邊上她的滑闆車滑過去，追上了老人，但是老人還不依不饒地指責孩子，絲毫沒有心軟安慰孩子的意思。目送他們走遠，此時，我在想，孩子幼小的心靈就這樣因為不是錯誤的錯誤給大人傷害了。雖然這段痛苦長大後不會被記起，但是潛意識中，她不會跟這個老人親近，老人冷酷無情，用暴力對待她，她沒有感受到愛，内心的傷會留有一道舊傷疤，這道疤會永久留在她的潛意識中。如果類似的傷害越多，大腦的刻痕會像樹的年輪一樣越來越密集。

當她逐漸長大，自我意識發展，身體不再弱小時，她在與家人或父母相處中，會有意無意（無覺知狀态）不斷構建同樣的情景，試圖回到當年的情境中，此時她有力量反抗了，表現出來的是生氣，發脾氣，不聽話或叛逆甚至過激行為。因為人的大腦過往一旦有傷害，有痛苦的體驗，那麼潛意識會試圖還原類似場景，試圖去修複創傷。這是本能的反應，其表現出來是不理智的行為，等同于得到了痛苦，再次重複了痛苦。

隔代養育，隔代教育，特别是老人通常按老套經驗管教小孩，弊端還是很明顯。老人的觀念和思想都相對陳舊，用的基本是上一代“祖傳”下來的粗暴的教育孩子方式，他們沒有接觸到新的觀念，新的教育理念，在出于好心，幫自己的孩子帶孩子時，當然繼續沿用過去的經驗。如果幼小的孩子心靈偶爾被摧殘可能沒啥問題，但是若是經常被這樣對待，那對小孩的傷害是非常大的。語言暴力比肉體傷害更可怕，這種傷害是無形的，也很難修複。

如果不是隔代養育，隻要是養育者，孩子成長的陪伴者（父母或他人），沒有一點育兒知識，那也是一樣。早期孩子成長陪伴者情緒極其不穩定，對孩子未來的幸福影響是災難性的。用一句話說：幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

①

不久之前，兒子的一個同學（幼兒園中班），女孩子，放學後她想回家換衣服，但是因老人出門忘記帶鑰匙，進不了家門，拒絕帶她回去，小孩不理解，哭鬧着堅持要回家換衣服，小的哭着追老人，老人不肯回去，一老一小在樓下兜圈追着。我看到後就過去問問孩子，怎麼哭了呢？老人告訴我是這麼個情況。

我向前一步蹲下來，用關切的目光看着她，溫和地安慰小女孩說，這套裙子你不想穿嗎？是不是在學校老師給你換的呢？挺漂亮的哦，你穿着它跟同學一起玩吧，你看好幾個同學都在這裡呢。小孩得到了溫暖，得到了安慰，她很愉快地跟同學一起開心地玩去了。

很多時候，孩子哭鬧，有些不合理的要求，大人完全可以采用安慰，溫暖的抱抱，安撫他的情緒，慢慢地他就會忘掉那些無理的要求了。

這個招數叫：安慰或抱抱 轉移注意力。對于5歲以下小孩是比較适合。遇到寶寶講道理不通，無理要求，潑皮耍賴的可以試試。

②

日常，每當隔三差五聽到隔壁左鄰右舍的大人跟小孩吵架，總是鬧個雞飛狗跳，聲音此起彼伏從隔壁傳來灌入耳中。我的心弦就會被拉緊被撥弄起來，内心唱起了哀歌。

很多大人看到小孩有情緒問題，自己情緒也跟着來，免不了生氣責罵或叫小孩不要哭了，此時，小孩除了更加委屈地哭之外，别無他法。大人的此番做法是火上加油，而不是幫忙解決解決問題——應該疏導情緒，而不是堵情緒。孩子有情緒反應，表達的是情緒背後的需求沒得到滿足。

情緒是人類本能的反應也是原始低級的反應，負面情緒諸如，生氣發脾氣（憤怒）、緊張、害怕等。小孩（6歲以下）詞彙量不夠豐富，他們會用生氣發脾氣表達需求，比如，困了，餓了，不舒服了，遇到困難了，有挫敗感了等等。因此大人要善于觀察，及時幫忙解決，而不是一句話，不要生氣，不要哭了，再哭我就怎麼怎麼樣。這種做法，孩子完全感受不到來自大人的愛。

如果孩子長大了，成年了，壞脾氣還總是存在，說明他的心智還不成熟。無論年齡多大，心智不成熟的人典型特征就是控制不了自己的情緒，隻能本能去發洩情緒，他們做不到是冷靜下來，用理智去處理問題。

不恰當解決問題的方式是問題産生的根源。心智也是要“喂養”才能成長成熟，隻不過給的不是食物，而是愛。

③

孩子是因為愛才來到這個世上的，而且還不是他主動選擇來的，那麼養育他的成年人，特别是父母，是不是應該給予無條件的愛呢？他一出生就是個獨立的個體了，一個小的人了，不要因為他弱小，就以為他沒有尊嚴。

也就是他一出生，就應該被平等地對待，隻是他帶着懵懂無知，好奇地探索世界，必然會做出一些大人難以接受的行為或做法，大人此時要做的是，保護他的安全，引導和教育，而不是總是冷不丁遭來一頓責罵。

兒童的好奇心被扼殺是一件可怕的事情，沒有了好奇心就等于沒有了創造力，将來長大後性格懦弱，畏首畏尾，毫無主見就這麼來的。大人犯錯誤，總是被認為情有可原，也不會被批評，指責，可小孩因為無知犯錯誤總是莫名地被訓斥一通，這難道不是因為他們弱小而得不到平等的對待嗎？

本來應該時刻被保護的對象，在成長過程中，遇到了人生難題，沒有得到大人恰當的幫助，反而成了他們情緒發洩的對象。這的确是一件很悲哀的事情。雖然現在鮮有小孩肉體受到嚴重傷害，但是心靈傷害還是無處不在，養育者還是要防止出現轉嫁情緒的行為——拿自己内心的尺度去衡量小孩應該這樣應該那樣，不能滿足要求的，或達不到期待的第一反應是生氣憤怒，批評或指責。

無論語言暴力還是行為暴力，對小孩的傷害都是很大的，大多數人以為看不見的傷不是傷。

特别是在小孩大腦發育階段，小孩經常生活在緊張害怕恐懼的環境中，他的“本能腦”（原始模塊）“情緒腦”（情感區）得到了強化，他變得更加敏感和愛發脾氣，可是他的“理智腦”（思考腦）卻受到了影響，等同于高級部分（智力發展源于思考腦）沒能得到很好發育。孩子成長過程中，沒能得到善待，沒能得到正确引導，好奇心被扼殺了，智力還能發展到什麼程度？換句話說，沒有好奇心，智力就無從發展。

④

過去我家的小孩也是老人幫忙帶，不過家庭的話語權還是在我手上。有天，我家老人不知道什麼原因罵了小孩，我聽到後迅速阻止她，告訴她無論什麼理由都不可以罵小孩，小孩犯錯大部分原因是不自知，我們應該心平氣和，耐心告訴他們哪些不可為。小孩的優秀是有迹可循的，智力是否得到正常發育，關鍵還在于成長的土壤是否肥沃——愉快輕松的家庭氛圍。

大人們都希望自己的後代身體上能健康茁壯地成長，這是看得見的部分，會更加重視。但同時也别忘了，對于看不見的部分，孩子的心靈和智力也需要在愛的澆灌下才能健康快樂地成長。孩子身心健康意味着智力得到正常發育，那麼他自然會變得越來越聰明，越來越懂事。

養育教育孩子的目的（本質）是孩子身心健康，使用的招數其實很簡單：用正确的方式對待小孩，善待小孩，用無條件的愛去“喂養”的孩子。

特别提醒：不打不罵，無條件的愛不是縱容，不是溺愛。縱容是家長對孩子不負責的态度，任憑孩子任性而為。溺愛是無原則，無規矩，盲目滿足孩子的無理要求，孩子不知道行為邊界，總是以自我為中心。

簡羅：三個孩子寶媽，醫學科班出身，畢業後改行，二十年職場凡人。這幾年主動選擇給自己的人生按下暫停鍵，潛心讀書學習，選修心理學，同時開啟廣泛閱讀，書籍涵蓋教育、管理、文學、心理、哲學、國學、經濟、育兒、婚姻等方面。跨界學習讓我的知識結構逐步完善，思維靈活而敏捷，人生更加充實而快樂。