【考情簡述】

文學類文本閱讀包括小說、散文、現代詩歌等，從高考卷命題情況來看，現代詩歌類似于其他文學類文本的考查，呈現如下特點：

1．從詩歌選篇來看，一般多有朦胧色彩，命題往往以抒情詩、哲理詩或内蘊深厚的詩為主。與古代詩歌相比，新詩有其自身的三大特色：作品意象的模糊性(重疊、交叉、群體等)；表現手法的新穎性(隐語、象征、暗示等)；修辭手段的變異性(隐喻、移就、通感等)。在2020年山東新高考樣題中，文學類文本閱讀選了一首辛笛的浪漫色彩的抒情詩《刈禾女之歌》作為現代詩歌命題材料。

2.從題型來看，與其他文學類文本閱讀相同，也包括客觀題和主觀題，其中客觀題分别考查對内容的理解和對藝術特色的分析鑒賞，主觀題的考查類似于古代詩歌。另外，北京卷（2021年微寫作）和天津卷（2020年點評小詩）都以不同的形式來考查現代詩歌，所以在一輪的複習中要全方位備考。

【必備知識】

(一)基本概念

詩歌是與小說、戲劇、散文并列的文學樣式。詩歌飽含情感和想象，是以富于節奏和韻律的語言，集中精煉地反映社會生活，抒發情感的文學體裁。

現代詩歌又稱新詩，一般指“五四”以後在繼承發揚民歌和中國古典詩歌的優秀傳統的基礎上，借鑒吸收西方詩歌的表現形式、表現手法而逐漸發展形成的詩歌，具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點。

(二)基本類型

1．按照作品内容的表達方式分類

(1)叙事詩：詩中有比較完整的故事情節和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現。史詩、故事詩等都屬于這一類。

(2)抒情詩：主要通過直接抒發詩人的思想情感來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節和人物形象。抒情詩側重直抒胸臆、借景抒情，優秀的抒情詩往往激蕩着時代的旋律。

2．按照作品語言的音韻格律和結構形式分類

(1)格律詩：按照一定格式和規則寫成的詩歌。它對詩的行數、詩句的字數(或音節)、聲調音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格的規定。

(2)自由詩：近代歐美新發展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、内在的節奏，押大緻相近的韻或不押韻，字數、行數、句式、音調都比較自由，語言比較通俗。

(3)散文詩：兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。

(4)韻腳詩：屬于文學體裁的一種，顧名思義，泛指每一行詩的結尾均須押韻，詩讀起來朗朗上口，如同歌謠。

(三)常見流派

中國現代詩歌發展史上出現的最重要的詩歌流派有：

1．20世紀初：嘗試派、文學研究會(人生派)、創造社(早期浪漫主義)、湖畔詩派、新格律詩派(新月派)、中國早期象征詩派。

2．20世紀30年代：中國現代派詩群、七月派、漢園三詩人。

3．20世紀40年代：中國新詩流派、九葉詩派。

4．20世紀50年代：中國現實主義、新現代主義(現代派詩群)、藍星詩群(藍星詩社)、創世紀詩群(創世紀詩社)。

5．20世紀70年代：朦胧派、白洋澱詩群、中國新現實主義。

6．20世紀80年代：新邊塞詩派、大學生詩派、第三代詩群(新生代詩群、新世代)、莽漢主義、整體主義、海上詩派、圓明園詩派、撒嬌派、他們詩群、醜石詩群、非非主義(紅色寫作)、神性寫作、新鄉土詩派、知識分子寫作詩群。

7．20世紀90年代：網絡詩歌(網絡詩人)、民間寫作、第三條道路寫作、中間代、信息主義、70後詩人。

8．21世紀初：窗詩派、泰戈爾體詩歌、靈性詩歌、新江西詩派、80後詩人、邊緣詩派、春草派詩歌、90後詩人、素顔派詩人、流螢詩派。

(四)基本特征

現代詩歌是現代人在現代生活中所感受的現代情緒，用現代的詞藻排列而成的語句群體，有着高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性、和諧的音樂性以及形式的自由性。它的内涵是開放的，意象經營重于修辭。

(五)鑒賞要素

詩歌的藝術概括力很強，鑒賞時要從詩歌凝練含蓄的語言入手，把握關鍵語句的深層含義，理解詩歌塑造的藝術形象，感受詩歌的優美意境，品味詩歌抒發的情感，分析詩歌的各種藝術表現手段。具體來說，鑒賞現代詩歌應從四個方面入手。

1.詩歌的形象

詩歌是通過藝術形象反映生活和抒發感情的。鑒賞詩歌必須準确把握詩中的藝術形象：有些詩，通篇都通過描繪具體鮮明的形象抒發感情；有些詩，雖然沒有描繪具體形象，但能喚起讀者的想象；有些詩，既描繪具體形象，又抒發自己的思想感情……

要把握詩歌的形象，就要抓住形象的特征。有些詩歌描繪的形象較多，鑒賞時應該對衆多的單個形象進行組合想象，構建整體形象；有些詩歌描繪的形象不是實指，有比喻或象征的内涵，把握這類作品的形象不能從字面上理解，而應結合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯想挖掘形象的内涵。總之，理解詩歌的形象應立足于深層理解和整體把握，不能望文生義，浮于表面。

2．詩歌的語言

語言是一切文學作品的基本材料。詩歌尤其講究語言的運用，因為藝術形象的塑造、意境的營造，以及情感的傳達，都要借助語言。詩歌的語言要求用最簡潔的詞句傳達盡可能豐富的内容，這就使詩歌語言形成了凝練、含蓄、跳躍性強的特點。相對而言，現代詩用白話寫成，且較少用典，字面上較舊體詩容易把握。但是，要正确評價一首詩，還是要反複朗誦，盡力揣摩，并抓住飽含作者深情的詞語仔細品味其深層含義。

3．詩歌的表達技巧

詩歌的表達技巧主要指抒情、修辭、描寫和結構脈絡等表達手段與藝術技巧，如拟人、比喻、借代、誇張、對比、象征，以及以動寫靜、小中見大、虛實結合、襯托、托物言志等。可參考古代詩歌的表達技巧。

4．詩歌的思想情感

詩歌一般都會抒情言志，鑒賞時必須深切體會詩歌的感情内涵。具體地講，就是要從詩歌的形象、意境中體會作者的情感。有些詩歌的思想情感是通過比喻、象征意義來體現的，理解這類詩歌的思想感情，就要展開聯想和想象，準确把握詩歌形象的内涵，以便加深對感情的理解。詩歌總要反映一定的時代生活，理解詩歌的感情不能忽略時代特征，同一題材的作品，由于詩人的理想志趣、生活經曆、所處時代不同，會表現出不同的思想感情。理解詩歌的感情還要顧及詩歌的類别、風格、流派等因素。

【閱讀方法】

1.知人論世，了解背景

了解作者的生平、思想和流派，以及作品的時代背景、寫作背景，是我們理解和鑒賞詩作的鑰匙。對作者、背景有了較明确的認識，能夠使讀者從整體上感知、領悟全詩的内容，對作品給予客觀而又全面的分析評價。作為考生，我們可能沒有現成的背景資料可循，但我們可以盡量從卷面上有限的注釋中獲取一些信息，以幫助我們理解。

2.慢慢品詩，讀懂每句

要讀懂一首詩，先要讀懂每句詩，從每句詩到每節詩再到整首詩。反過來，從整首詩來看每句詩，就會加深理解。讀的時候，要從詩句的表面意思入手，去領悟詩句真正的意思。我們特别要注意具有特殊形式和特殊表達作用的詞句，把握它們的意義。

3.咀嚼語言，把握形象

詩歌是通過具體感人的形象來表情達意的。我們隻有把握了詩的形象，才能更深一層地理解詩的意境和詩人的思想情感，而詩的形象則必須通過咀嚼詩的語言來把握。咀嚼“看似平常卻奇崛”的詩歌語言，把握住詩的形象，才能分析出詩歌所創造的意境和表達的情感。

咀嚼詩歌的語言主要有兩個作用，一是鑒賞詩歌的語言美，二是從語言中把握詩中的形象。

4.體味意境，領悟感情

閱讀詩歌的關鍵和着眼點在于體味出詩的意境，領悟作者的思想感情。

中國古典詩詞非常注意“意境”，那麼意境是什麼呢？詩歌的意境是詩中“意”與“境”兩個因素的和諧統一，指作者在詩作中所描繪的生活圖景和所抒發的思想感情融合而成的一種藝術境界。現代詩歌同樣如此，詩歌的思想、情感，通常都是借助意境來表達。要想準确地理解并鑒賞詩歌，必須從整體上把握詩的意境。而詩歌的意境是由意象構成的，所以體味意境必須先領悟意象。由“象”到“境”，都是可觀的，關鍵是要捕捉“象”和“境”裡面蘊含的“意”，這就需要我們領悟詩歌所抒發的思想感情。

5.分析藝術，鑒賞手法

鑒賞詩歌時，既要領會作者濃烈的情感，又要揣摩作者抒發情感的藝術手段，從而在思想和藝術兩方面都獲得美的享受。

詩歌的形象性、抒情性很強，因此，詩歌中的表現手法也很豐富。有詞語選用、句式選用方面的，有章法、結構方面的，有角度和人稱方面的，有藝術技巧方面的，有修辭手法方面的，等等。不了解這些，就不可能對詩歌進行深層次的分析。

熟悉并能準确分析詩歌中常運用的一些表現手法，對準确理解詩的内容和感情是很有幫助的。

典型例題

【題目】

（2022·西藏·拉薩那曲高級中學一模）

閱讀下面的文字，完成下面各題。

還給我

嚴力

請還給我那扇沒有裝過鎖的門

哪怕沒有房間也請還給我

請還給我早晨叫醒我的那隻雄雞

哪怕已經被你吃掉了

也請把骨頭還給我

請還給我半山坡上的那曲牧歌

哪怕已經被你錄在了磁帶上

也請把笛子還給我

請還給我

我與我兄弟姐妹們的關系

哪怕隻有半年也請還給我

請還給我愛的空間

哪怕已經被你污染了

也請把環保的權利還給我

請還給我整個地球

哪怕已經被你分割成

一千個國家

一億個村莊

也請你還給我

1．下列對本詩相關内容的理解，不正确的一項是（ ）

A．即使沒有房間也要一扇門，即使雄雞被吃掉也要雞的骨頭，荒唐要求的背後是深深的無奈和悲涼。

B．牧歌被錄在磁帶上，就變成了“你”賺錢的工具，所以作者希望要回笛子，收回自己應有的權利。

C．“哪怕隻有半年也請還給我”，既表明了作者對與兄弟姐妹關系的珍視，也暗含了作者對失去親情的痛惜。

D．如果愛的空間被污染了，作者希望通過“環保”治理改善，含蓄地表現出對純潔的愛的執着追求。

2．鑒賞分析本詩的藝術特色。

3．“還給我”是這首詩的核心訴求，簡要概括作者希望“還給我”的究竟是什麼。

【答案】

1．A【解析】本題考查學生分析理解詩歌内容和作者情感态度的能力。A.“荒唐要求的背後是深深的無奈和悲涼”表述錯誤，在“請還給我那扇沒有裝過鎖的門，哪怕沒有房間也請還給我，請還給我早晨叫醒我的那隻雄雞，哪怕已經被你吃掉了”幾句中，作者對自己的要求進行了藝術化的處理，并非“荒唐的要求”。從情感上看，這兩句表達了作者對人與人之間沒有隔閡、和諧相處的關系以及符合自然規律和人性的田園生活的渴望，而非“深深的無奈和悲涼”。

2．全詩借助多種意象，展開豐富聯想，運用排比等多種手法，顯現出清晰的思維脈絡和深沉的情感旋律。

【解析】本題考查學生鑒賞詩歌藝術特色的能力。全詩借助多種意象，如“門”“雄雞”“笛子”等，生動形象地表達了自己的情感。同時，詩人展開豐富聯想，運用了排比等多種手法，如詩中寫道“請還給我那扇沒有裝過鎖的門，哪怕沒有房間也請還給我，請還給我早晨叫醒我的那隻雄雞，哪怕已經被你吃掉了……請還給我……哪怕……”，這些手法的運用，顯現出詩人清晰的思維脈絡，以及對人與人之間的關系，兄弟姐妹之間的手足之情等問題的思考，情感深沉感人。

3．①人與人之間沒有隔閡、和諧相處的關系。②符合自然規律和人性的田園生活。

③不被商業化、純樸天然的藝術形式。④兄弟姐妹之間的手足之情。

⑤純潔美好、不受世俗污染的愛。⑥和平、團結、友愛的大同世界。

【解析】本題考查學生評價詩歌思想内容的能力。由“請還給我那扇沒有裝過鎖的門，哪怕沒有房間也請還給我”可以看出，詩人希望“還給我”的是“人與人之間沒有隔閡、和諧相處的關系”。由“請還給我早晨叫醒我的那隻雄雞，哪怕已經被你吃掉了，也請把骨頭還給我”可以看出，詩人希望“還給我”的是“符合自然規律和人性的田園生活”。由“請還給我半山坡上的那曲牧歌，哪怕已經被你錄在了磁帶上，也請把笛子還給我” 可以看出，詩人希望“還給我”的是“不被商業化、純樸天然的藝術形式”。由“請還給我，我與我兄弟姐妹們的關系，哪怕隻有半年也請還給我”可以看出，詩人希望“還給我”的是“兄弟姐妹之間的手足之情”。

由“請還給我愛的空間，哪怕已經被你污染了，也請把環保的權利還給我”可以看出，詩人希望“還給我”的是“純潔美好、不受世俗污染的愛”。由“請還給我整個地球，哪怕已經被你分割成，一千個國家，一億個村莊，也請你還給我”可以看出，詩人希望“還給我”的是“和平、團結、友愛的大同世界”。

【對點練習】

【題目一】

閱讀下面這首現代詩，完成各題。

刈禾女之歌

辛笛

大城外是山

山外是我的家

我記起家中長案上的水瓶

我記起門下車水的深深的井

我的眼在唱着原野之歌

為什麼我的心也是空而常滿

金黃的穗子在風裡搖

在雨裡生長

如今我來日光下收獲

我想告訴給妹妹們

我是原野上的主人

風吹過鑲刀下

也吹過我的頭巾

在麥浪裡

我看不見自己

藍的天空有白雲

是一隊隊飛騰的馬

你聽風與雲

在我的鑲刀之下

奔驟而來

一九三七年四月三十日

在蘇格蘭高原

1．下列對本詩相關内容的理解，不正确的一項是（ ）

A．“大城外是山/山外是我的家”，既點出抒情主人公的出身背景，也含有一定城市與鄉野對比的意味。

B．“我想告訴給妹妹們/我是原野上的主人”，寫刈禾女收獲時的心理活動，表達她對擁有原野感到欣喜。

C．“風吹過鑲刀下/也吹過我的頭巾”，寫劉禾女勞作時的歡快，也寫人與自然之間關系的和諧。

D．“在麥浪裡/我看不見自己”，是從宏闊的視野觀看原野，着意寫刈禾女在面對原野時的渺小感。

2．下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正确的一項是（ ）

A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉向“水瓶”“井”，節奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。

B．“金黃的穗子在風裡搖/在雨裡生長”，使用了動靜結合的手法，這是詩歌常用的表現手法。

C．“我的眼在唱着原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達了刈禾女愉悅的心情。

D．“你聽風與雲/在我的鑲刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節奏，增強了抒情效果。

3．“為什麼我的心也是空而常滿”中的“空而常滿”如何理解？

【題目二】

閱讀下面的文字，完成各題。

生涯的午後

食指

冬天的太陽已緩緩西沉，

但溫暖如舊，更加宜人，

有生涯午後成就的輝煌，

誰去想大半生的辛勤和郁悶。

冬日的斜陽還那麼斯斯文文，

天邊已漸漸湧上了厚厚的陰雲，

注定又有一場冷酷的暴風雪，

在我命運不遠的前方降臨

别了，灑滿陽光的童年

别了，陰暗的暴風雨的青春

如今已到了在燈紅酒綠中

死死地堅守住清貧的年份

自甘淡薄，耐得住寂寞

苦苦不懈地紙筆耕耘

收獲了豐富的精神食糧後

荒野上留下了詩人的孤墳

但現在這顆心還沒有死

也不是我的最後的呻吟

這不就是生涯的午後嗎？

還遠遠不到日落的時辰

1．下列對本詩相關内容的理解，不正确的一項是（ ）

A．“冬日的太陽已緩緩西沉”，既描寫出冬日午後太陽西斜的自然之景，又含有深層的象征之意。

B．“有生涯午後成就的輝煌/誰去想半生的勤奮和郁悶”，寫出了詩人對自己前半生付出的感慨和如今成就的欣慰。

C．“注定又有一場冷酷的暴風雪/在我命運不遠的前方降臨”，一個“又”字暗示出詩人生命中曾不止一次經曆坎坷。

D．“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅守住清貧的年份”，表達出詩人已到中年卻還隻能過着清貧生活的悲哀。

2．如何理解“收獲了豐富的精神食糧後/荒野上留下個詩人的孤墳”？

3．詩歌中“生涯的午後”有哪些豐富的意蘊？

【答案】

一、1．D【解析】本題考查學生對詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等的鑒賞能力。D.“着意寫刈禾女在面對原野時的渺小感”錯誤。“在麥浪裡，我看不見自己”把詩人對人類故鄉那種翹首遠望之狀和内心渴望之情，含蓄而傳神地暗示了出來。然而作者對此隻能心向往而無法身赴之。

2．B【解析】本題考查分析鑒賞詩歌藝術特色的能力。B.“使用了動靜結合的手法”錯誤。整句話抓住“搖”“生長”分析，都是從動的角度來寫的，并沒有靜态描寫。

3．“空”可以理解為主人公等待收獲時的着急和空虛感，“滿”可以理解為主人公收獲時内心的滿足感和愉悅感。

【解析】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。解答此類試題，需要審清題幹要求，如本題“‘為什麼我的心也是空而常滿’中的‘空而常滿’如何理解”，主要從煉字的角度考查。本題需要分别理解“空”“滿”的内涵。

結合“金黃的穗子在風裡搖”“在雨裡生長”“如今我來日光下收獲”等分析，“空”主要指主人公等待收獲時的着急和空虛感，抒發自己積蘊已久的對生機勃發的自然宇宙之熱烈渴望。

結合“風與雲”“在我的鐮刀之下”“奔驟而來”等分析，“滿”指對在斧頭鐮刀指揮下，勤奮收獲的滿足和愉悅。

二、1．D【解析】本題考查學生對文本相關内容的理解能力。D．“已到中年卻還隻能過着清貧生活的悲哀”錯，“死死地堅守住清貧的年份”表達出詩人在清貧生活中的堅守。

2．①詩人創作出大量作品，留下豐富的精神财富；②詩人甘守清貧，自甘淡泊，因不被理解而孤獨。③表達了詩人面對這種境況的孤身作戰，苦澀與悲壯之情。

【解析】本題考查學生理解文中句子含義的能力。“收獲了豐富的精神食糧”結合“苦苦不懈地紙筆耕耘”可知，是指詩人創作出大量作品，留下豐富的精神财富，這些就是收獲的精神食糧。

“荒野上留下個詩人的孤墳”結合前文“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅守住清貧的年份/自甘淡泊，耐得住寂寞”可見，人們都喜歡燈紅酒綠的生活，而隻有詩人甘守清貧，自甘淡泊，“耐得住寂寞”說明詩人無人理解，因此詩人說是“孤墳”。詩人一生不被人理解，充滿孤獨寂寞之情，但“現在這顆心還沒有死/也不是我的最後的呻吟”，體現出詩人面對這種境況的振奮，孤身作戰，苦澀又悲壯。

整句詩表達了詩人雖然創作出大量的作品，留下豐富的精神财富，卻不能被世人所理解，隻能在荒野上留下自己的孤墳的苦澀和悲壯之情。

3．①喻指後半生的開端；②詩人總結前半生的收獲，并對後半生如何度過進行思考；③午後還沒有到日落的時辰，依然有對生活和創作的熱情與希望。

【解析】本題考查學生分析文章标題的含義和作用的能力。根據“别了，灑滿陽光的童年/别了，陰暗的暴風雨的青春”“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅守住清貧的年份”可知“生涯的午後”喻指後半生的開端。

根據“有生涯午後成就的輝煌/誰去想半生的勤奮和都悶”“注定又有一場冷酷的暴風雪/在我命運不遠的前方降臨”“死死地堅守住清貧的年份”，“生涯的午後”是詩人在總結前半生的收獲，并對後半生進行思考。

根據詩中“自甘淡泊，耐得住寂寞/苦苦不懈地紙筆耕耘/收獲了豐富的精神食糧後/荒野上留下個詩人的孤墳”“顆心還沒有死”“還遠遠不到日落的時辰”，“還遠遠不到日落的時辰”，現在是“生涯的午後”，詩人是在說現在還不是自己人生完結的時候，還要繼續“甘于淡泊，耐得住寂寞”“苦苦不懈地紙筆耕耘”，依然有對生活和創作的熱情與希望。