這裡所說的老師不僅僅是指在學校裡教書育人的老師，包含着從事一切培訓教育行業的老師。很多老師隻知道把自己懂的和掌握的知識和内容以幹貨或者水貨的形式傳遞給他人，以為這樣就完成了自己教學任務，其實不然，因為還有一件非常重要的事情，那就是确定自己的教學風格。

俗話說：“山有坡度，人有風度。”同樣的，教學就需要有屬于自己的風格。有“至聖先師，萬世師表”之稱的孔老夫子的教學風格就是循循善誘，因人施教。現在可以回想你所認識的老師在教學方面有什麼不同和相同之處。

一般而言，教學風格主要有以下五種：

1、鼓勵型教學風格

特質：善于贊美和鼓勵學生、能看到學生的閃光點。

獲得學生共鳴方式：學生内心渴望肯定和表揚。

适用情境：學生自發要求進步，有想要改變的動機和欲望。

不适用情境：過于羞澀、害怕承擔更大的責任。

2、關系型教學風格

特質：重視學生情感，給予理解和尊重。

獲得學生共鳴方式：獲得學生的信任和依賴。

适用情境：師生關系或者學生人際關系出現裂痕，需要加強連接。

不适用情境：學生需要明确的學習指導，以及學習任務安排。

3、民主型教學風格

特質：尋求學生的最大認同和支持。

獲得學生共鳴方式：先聽取學生意見，共同确定方案。

适用情境：學生具有想法和較強的創造性。

不适用情境：學生信息不充分，能力不足，無法提供有效建議。

4、領先型教學風格

特質：設定高标準，要求學生做得更快更好。

獲得學生共鳴方式：具有挑戰性同時令人激動的目标。

适用情境：進步動機強烈和學生能力拔尖。

不适用情境：學生不懂得自動自發，需要詳細指點，配合度低。

5、高壓型教學風格

特質：要求甚至逼迫學生，按照自己的要求去做。

獲得學生共鳴方式：特殊情況下，能夠給予清晰目标。

适用情境：臨考階段或者基礎太差的學生。

不适用情境：大部分的日常學習内容。

通過上面的羅列，你會發現，每一種教學風格都不是萬能的，都有其适用和不适用的情境，也就是說老師需要幼稚主要的教學風格，同時還要懂得變通和轉化，遵循辯證唯物主義的理論指導，在不同的時間和時點，針對不同的學生适時轉變自己的教學風格。

進一步說，真正有效的教學風格是靈活的，多樣的，也是關照客觀現實的，教師如水，可以激流勇進，滔滔不絕，也可以九曲回腸，靜水深流，能春風化雨，桃李芬芳，也能沖破障礙，指引方向。

任何一位老師，他的手中不僅僅隻有一把錘子，把所有的問題都視為釘子，手裡要有瑞士軍刀，要有百寶箱，甚至像孫悟空手中的如意金箍棒，能大能小，可長可短。

當老師，最重要的一件事情是具有自己的教學風格，同時善于轉化自己的教學風格。