爬天都峰三個詞的預習?本課共有10個自然段1、拼讀要求會認的字（拼讀—直呼—蓋住拼音讀生字，每一步都要至少三遍，每一步都要紮實），下面我們就來說一說關于爬天都峰三個詞的預習?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

爬天都峰三個詞的預習

本課共有10個自然段

1、拼讀要求會認的字（拼讀—直呼—蓋住拼音讀生字，每一步都要至少三遍，每一步都要紮實）

這些詞你會讀了嗎？

石級 鐵鍊 攀登 照相 小辮子 笑呵呵

2、 要求寫會的生字

（1）注音

（2） 在文中劃出帶有生字的詞語，每詞至少讀三遍，讀正确。

石級 鐵鍊 發顫 攀着鐵鍊上 小猴子 鲫魚 紀念 小辮子 笑呵呵

（3）給課後生字組詞，每個字組兩個詞

這一步要注意的是：有的同學把組詞寫在生字旁邊，生字不寫或用符号代替，這種做法不好。寫組詞也是在記生字，生字一定不能忽略不寫）

級 jí （石級）（年級）

鍊 liàn（鐵鍊）（鍊接）

顫 chàn（顫抖）（顫動）

攀 pān （攀登）（攀談）

猴 hóu （猴子）（猴王）

鲫 jì（鲫魚）（石鲫）

念 niàn（紀念）（懷念）

辮 biàn（發辮）（小辮子）

呵 hē （笑呵呵）（呵斥）

這篇課文中多音字有：

都dū（首都） dōu （都有）

假 jiǎ（真假） jià ( 假期 )

發 fā（發現） fà (頭發）

相 xiāng（相信） xiàng（照相）

背 bēi（背包） bèi（後背）

1、讀課文遇到不會讀的字要查字典解決，并在文中注上拼音。

2、課文至少要讀三遍，讀流利，讀正确。讀不通的句子、長句子要多讀幾遍

1、在文中劃出自己不懂的詞語，采取查字典、聯系上下文等方法試着理解

白發蒼蒼：頭發灰白。形容人的蒼老。

笑呵呵：形容笑的樣子。

筆抖：十分陡峭。

奮力：竭盡全力。

鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。

居然：沒想到，出乎意料。

汲取：吸取、吸收。

2、關注句子

本文運用修辭方法的句子是：

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀着鐵鍊上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……（比喻）

有深刻含義的句子：

你們這一老一小真有意思，都會從别人身上汲取力量。

“真有意思”指的是老人、小朋友雖然互不相識，卻互相鼓勵，互相學習。

汲取：吸取、吸收。

“汲取力量”指的是他們從對方身上感受到了不服輸的勁頭，從而樹立了戰勝困難的勇氣和信心。

1、課後第一題：

（1）這篇課文寫了一件什麼事：

假日裡，“我”和爸爸爬天都峰，在山腳下遇到了一位老爺爺，“我”和老爺爺互相從對方身上汲取力量，終于爬上峰頂。

（2）按什麼順序寫的：

爬山前—爬山中—爬上封頂後

第一段(1):暑假裡爸爸帶“我”爬天都峰。（交代時間、地點、人物、事件）

第二段(2):天都峰的高和陡。

第三段(3—7):“我”在一位老爺爺的帶動下，終于爬上了天都峰。

第四段(8—10):爬上天都峰後，“我”和老爺爺互相道謝。

2、課後第二題：“我”開始不敢爬，最後爬上去了。課文是怎麼把“我”爬山的過程寫清楚的。

• 爬山前：重點寫了天都峰的高與陡，是通過“我”對自己的所見、所感來表現的。

高：峰頂這麼高，在雲彩上面哩！

陡：筆陡的石級，石級邊上的鐵鍊，似乎是從天上挂下來的，真叫人發顫！

正是由于天都峰的高與陡，“我”才會發出這樣的疑問：我爬得上去嗎？

• 爬山時：寫了“我”和老爺爺的對話，也寫了我爬山的動作。

1. 對老爺爺的外貌描寫用了“白發蒼蒼”，表現了老爺爺的年紀大。

2.這幾個自然段中用了三個“也”字，“你也來爬天都峰”“您也來爬天都峰”表現出一個“老”，一個“小”，爬天都峰對他們兩個來說都是很不容易的事情，是一種巨大的挑戰。“我點點頭”，“老爺爺也點點頭”，顯示出他們的決心和信心。

3.“咱們一起爬吧！”說明他們互相鼓勵，想要從對方身上汲取爬山的力量。

4.動作描寫：奮力爬去 攀着鐵鍊上 ，手腳并用向上爬（寫出了爬天都峰的艱難）

• 爬上封頂後：寫了兩個人的對話

1. “要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“居然”說明老爺爺自己也沒想到自己能爬上來，是受了“我”的鼓舞。
2. “我也是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！”

“居然”說明老爺爺自己也沒想到自己能爬上來，是受了“我”的鼓舞。而“我”也是受到了老爺爺的鼓舞，才下了決心。正像爸爸總結的那樣，他們兩個都是從對方身上“汲取力量”，互相鼓勵，才取得成功的。