原題：備考托福聽力 選擇合适材料與方法

留學語言考試中，相當一部分考生會選擇托福考試，而托福考試的定位很明确，就是為大學錄取新生提供信息參考。而且，托福成績體現的是學生在學習環境中用英語交際的能力。因此，希望提高考試成績的學生，就需要按照學習環境中所使用的英語的特征，選擇合适的學習材料和方法，而且這一原則在托福聽力中尤為重要。

選擇合适材料的首要原則，就是要選擇真實語料

目前，《托福考試官方指南》對該考試所使用的語言有清晰的描述，即大學裡各種講座、課堂和實驗室等語境下真實使用的英語，這就給考生選擇合适的學習材料指明了方向。參照這一标準不難看出，中國學生在英語課上所接觸到的英語和國外課堂上真實使用的英語還是存在差異的。就聽力而言，高中乃至大學裡的聽力課所使用的素材多是在編好腳本之後錄音，沒有背景雜音，存在多種口語特征損失的情況。比如，真實語境中常見的短語、習語，語音、語調的變化和連讀、弱讀、吞音等現象，在很多英語聽力材料裡都沒有體現出來。而在語言教學中有一個“真實語料”的概念，強調的就是學習材料的語言特征要跟真實語境一緻。如果學生平時接觸的不是真實語料，那麼在真實語境或者像托福這種接近真實語境的考試中，學生就會存在不适應的情況，尤其是聽力。因此，選擇合适材料的首要原則就是要選擇真實語料。

從材料的來源看，《托福考試官方指南》和真題集以及各大出版社編寫的指南和模拟試題應該充分利用。在窮盡這些材料的前提下，可以多方開拓材料的來源，比如國外一些開放課程的錄音和錄像，就是真實的課堂環境裡老師講課的材料。不過有些課程的授課教師不是英語母語者，需要篩選。另外這些課程是針對在校生的，可能講得比較深，學生也要結合自己現有的水平進行選擇。或許，也應該利用美國教育考試服務中心（ETS）官方在線課程進行學習。

要抓基礎，而不是片面地強調應試技巧

有了合适的學習材料，還需要有合适的學習方法。對于一些行之有效的學習方法，《托福考試官方指南》已經概括得很好了。研究和實踐發現，官方指南的編者已經充分吸收了語言教學和測試的研究結果，指南裡提到的建議反映了語言教學界所達成的共識。有心的考生不妨将培訓機構名師所教授的實用技巧跟官方指南裡提到的方法進行比較，很容易看到很多的共同點。

最近，通過跟一些培訓機構的老師交流，我們達成了一個共識：對于語言學習來說，最重要的還是基本能力的提高，比如豐富的詞彙，對基本語法結構和語篇知識的掌握，通過大量使用聽、說、讀、寫等各種活動來鞏固語感等。如果基本能力達不到，隻想通過刷題來提高成績，就很容易達到天花闆觸頂，産生挫敗感。而且，要抓基礎，而不是片面地強調應試技巧。《托福考試官方指南》裡關于聽、說、讀、寫各項技能的建議，都是本着提高基本能力的原則提出的，實踐證明是有效的學習方法。

發現自己的薄弱點，從而有針對性地訓練

在官方指南建議的一般方法的基礎上，結合前面對于真實語料的認識以及學生本人的真實水平，還可以進一步提高學習方法的針對性，其中錯題分析是非常重要的一個步驟。語言測試學中，有一個概念叫作診斷性語言測試，就是說要把錯誤原因找出來。很多書上把聽力題按照出題意圖分為幾類，比如目的題、結構題、細節題、推理題等，哪一類題錯得比較多，就認為在這方面比較薄弱，但是這樣的分析并沒有真正找到根本原因。比如，文章結構方面的題做不出來可能因為對其中的某些細節沒有理解，導緻對文章結構的誤判，而對細節的理解障礙，很可能因為某個核心詞語或短語沒聽懂，有可能隻是詞彙量的問題，但也有可能是由于連讀、弱讀沒有聽出來，屬于語音的問題。這樣，就又回到真實語料這個問題上來了，因為很多聽力障礙就是由于不适應真實語料造成的。

如果分析能細到這個程度，就能了解問題所在，并進行有針對性的訓練。當然這樣的分析是需要老師來幫助學生完成的，所以如果考生選擇了培訓，托福老師有很多的工作需要做，需要找學生談，了解學生聽到的是什麼，為什麼選這個選項，是怎麼推理的，等等。理清整個過程，就可以發現學生的薄弱點，從而進行有針對性的指導和訓練。

聽力的最高境界，是能夠總結和複述

進一步地思考真實語境下的英語交際，我們會發現，真實的課堂環境下學生對授課内容的處理更多的是概括、批判和應用，而不是完成選擇題。因此，從訓練目标的角度看，聽力的最高境界是聽完之後能夠進行總結和複述，包括理清材料裡面講了幾個要點，要點之間有什麼邏輯關系，每個要點有哪些事實和細節去支撐，等等。

這一步也許超越了托福考試的考查範圍，但是從應用價值的角度看，顯然對于準留學生們更為重要。跟這個認識相關的是，以托福考試成績為例，即使達到了目标學校的基本要求，比如聽力拿到20多分，獲得錄取，但并不意味着到了國外的課堂就完全能夠聽懂了。托福成績可以預測學生在學習環境中用英語交際的能力，但是成績達到入學要求，僅僅說明進入大學學習不會有太大的問題。考慮到文化、語用等方面的因素，學生到了國外學習還需要一個适應的過程，進一步提高自己的英語交際能力，才能更好地适應在國外的學習和生活。

（作者單位：廣東外語外貿大學。本文系國家社會科學基金項目“語言理解的适應性診斷測試研究”【18BYY099】階段性成果）

《中國教育報》2018年09月28日第6版