知識點

一、多音字

柏：bó (柏林)bǎi (側柏)bò (黃柏)

數：shǔ (數一數) shù (數學)

假：jiǎ (不假思索) jià (度假)

二、近義詞

虛弱——孱弱 沉思——深思 停頓——暫停

大概——可能 寂靜——平靜 指手畫腳——評頭論足

不假思索——毫不猶豫

三、反義詞

緩慢——迅速 健壯——虛弱 停頓——繼續

奇特——普通 寂靜——喧鬧 指手畫腳——沉默不語

不假思索——猶豫不決

四、理解詞語

沉思：深思。

奇特：跟尋常的不一樣；奇怪而特别。

指手畫腳：形容說話時兼用手勢示意。也形容輕率地指點、批評。造句：他總喜歡對别人指手畫腳，很令人反感。

不假思索：用不着想，形容說話做事迅速。假：憑借；依靠。

嗤笑：譏笑。

神志不清：知覺和理智不清醒。文中形容老婦人因痛失兒子而極度悲傷導緻的精神錯亂。

大概：表示不很準确的估計。

五、句子解析

1.一列火車緩慢地駛出柏林，車廂裡盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。

這一環境描寫渲染了戰争帶來的悲涼氣氛，德國彌漫着的失敗情緒；也是暗寫戰争慘烈，戰死者衆多。下文老兵夫婦的遭遇與這處伏筆照應。

2.“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重複數着。

反複出現的作用是：1. 暗示戰争讓老婦人失去了三個兒子；2. 表現老婦人内心無法言說的痛苦;3. 形成一個懸念，推動情節向前發展。

3.車廂裡一片寂靜,靜得可怕。

“寂靜”是表象，隐含了人們内心的“動”。車廂裡的婦女兒童，哪一個沒有喪夫失子或失去父母的苦痛！老兵的話，使他們陷入沉思，引發了他們的共鳴，使他們聯想到了自己的境遇。

六、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及後續即将也上戰場的故事。

2.第一自然段的最後一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，随即車廂裡平靜了”和全文最後一句“車廂裡一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在内涵上有什麼區别？

第一處“靜”隻是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是内心的流血。

3.文章叙述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？

柏林是這場戰争的策源地。作者将文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰争的不僅僅是列車上後備役老兵這一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路曆程，後備役老兵抛家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰争中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰争陰影下家庭的縮影。

七、課文分段

第一部分（1-2）：寫列車上一位神志不清的老婦人的舉動引起了兩個小姑娘的嗤笑，老兵對此很不滿。

第二部分（3）：寫老婦人變成這個樣子的原因及老兵此行的目的。

第三部分（4）：寫車廂裡靜得可怕。

八、課文主題

這篇課文寫的是在一列從柏林駛出的火車上，兩個小姑娘嗤笑由于失去三個兒子而發瘋的老婦人，老兵說明原因及後續即将也上戰場的故事。反映了戰争給人民帶來的傷害以及作者對戰争的厭惡和對和平的渴望。

圖文解讀